六年级语文上册(部编人教版)12 桥第二课时优秀教学设计.pdfVIP

12 桥 第二课时 教学目标 1.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。 2.有感情地朗读课文，感悟老汉的高尚品质和人格魅力。 教学重难点 1.学习课文在表达方法上的特点。 2.体会和学习老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。 3.理解题目的深刻含义。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.出示课文中的句子，学生朗读，再次感受形势的危急。 ①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。②死亡在洪水的狞笑声中 逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 2.导入新课。 过渡：同学们读出了洪水之猛、形势之危急和人们的慌乱。当洪水来临时， 东面、西面都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。那么，如果一百多号人一起拥 向这座窄窄的木桥会怎么样呢？那此时的木桥还会是生命之桥吗？不会，它会变 成（生补充）。还好，在这万分危急的时刻，一个重要人物出现了，他就是（板 书：老汉）。他在危急关头有何等壮举呢？让我们进入本课的学习。 二、研读课文，重点探究 1.走近老汉，感受形象。 （1）学生自读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，填一填。（课件 出示表格） 活动内容 阅读思考：课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些 优秀品质？ 老汉 具体表现 品质表现 神态 动作 语言 活动效果 教师评价 学生评价 自我评价 评价 （2）出示课件：我看到一位的老汉。 预设：学生朗读完课文后，自由交流应在横线上填入什么，请一名同学上台 填一填。所填的词语因学生的思考角度不同，可能有许多，如：威严、沉着冷静、 临危不惧、无私无畏、舍己为人、心系群众等。 （3）组织学生品读第7—13 自然段，质疑、交流。 预设难句： A.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 思考：①找出描写老汉的神态的语句，从中你体会出了什么？ （“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，写出了老汉的沉着、冷静、有威严。） ②老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么 说“他像一座山”？ （这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在 山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的 对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠 山”。） ③面对惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道 他心中在想些什么吗？试着想一想，说一说。 （示例：我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，你快点停吧，洪水 啊，你来得慢一点吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！） B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 思考：①老汉的喊话分别强调了什么？ （“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。“排成一 队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序。） ②为什么党员要排在后面？ （出示课件：随时准备为党和人民牺牲一切，永 不叛党。——入党宣誓词。） （作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党 员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥。） ③这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？ （感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、 明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果断。） 过渡：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一 样坚定，就像大山一样铿锵有力。让我们用坚定的语气读读这段话。 提示写法：文章中还有很多地方是用简短有力的句、段来渲染紧张的气氛的， 这也是这篇文章的表达特点