《卖木雕的少年》获奖说课稿.pdf

《卖木雕的少年》获奖说课稿 一、说教材 《卖木雕的少年》 是人教版语文教材三年级下册的第 27 课。课 文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。 “我”到非洲旅行时，想 买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这 个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲， 卖木雕的少年等待在宾馆前， 送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。 景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美 丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当， 作者对美丽的大瀑布风光一带而过， 而是围绕课文重点， 将笔墨放在 选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了 许多四字词组。 选编这篇课文的目的是， 一是了解非洲人民同中国人民的友谊； 二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 三是积累一些四字词 组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。 基于对教材的理解，将本课教学目标定为： 1 、会认 11 个生字，写 14 个生字。正确读写“游览、工艺品、 名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、 观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词 语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3 、学习通过人物的言行体会人物的内心活动， 感受卖木雕的少 年对中国人民的友谊。 二、说教法 语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主 线”的教学原则。针对本课的教学目标，本课将采用的教学方法为： 1 、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指 导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会 中非人民的友情。 2 、阅读拓展法。充分利用现有的课程资源， 在阅读文本的同时， 补充课外资料， 以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵， 对理解文章的 主旨起到推波助澜的作用，使学生受到心灵的震撼。 3 、读写结合法。在阅读感悟文本的基础上， 创设情境进行写话， 使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，强化表达能力。 三、说学法 学生以“遗憾”为中心点， 以卖木雕少年的言行、 神情为线索， 对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对 文本的深层理解， 深入感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 通过写 话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。 四、说教学过程 第一课时 一、谈话导入 二、初读课文，认识生字 三、熟读课文，了解大意 四、精读描写瀑布、木雕的句子 这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景 和精美的木雕， 卖木雕的少年又给大家留下了什么印象？下节课我们 继续学习。 第二课时 一、复习引入 1 、读读词语 名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布） 琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕） 仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物） 2 、运用词语 请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或 那里的木雕。 （将文中词语内化成自己的语言练习表达， 加深对词语的理解， 训练组织语言的能力，让学生积累好的语言，促其语言的内化。） 二、品读课文 抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。 1 、学生自读。 师（引导）：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象 雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人 感动。怎样走进少年