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《识字五》说课稿 【说教材】 我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《识字５》这 是三则猜字的谜语生动有趣语言优美读起来朗朗上口猜谜语寓知识 性、趣闻性、哲理性于一体能使学生主动参与积极开动脑筋本单元的 训练重点是“启发学生开动脑筋想办法解决问题”因此结合本课、本 单元的特点以及《新课表》对知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观三个纬度的要求制定了以下 3 个学习目标： １、认识“团、量”等１２个生字会写“量、怕”６个字 ２、朗读谜语边读边想总结猜谜语的好方法 ３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣 【说教法、学法】 基于对教学目标、教材的分析结合新课标的相关理念我采用了 自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式努力构建开放 而又有活力的新型语文课堂始终把学生放在学习主人的地位而教师 则是学生学习的同行者、伙伴 根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他 们的兴趣的东西感触深的特点我采用了情景教学、 问题探究、 直观教 学等方法开展教学 【说教学过程】 一、激发兴趣导入新课 刘老师今天啊是和同学们玩猜谜语游戏的大家有信心猜出这些 谜语 告诉学生“今天这堂课是玩猜谜语游戏”意在扫除学生对于学 习和上课的负重感、 疲惫感为本课打下一个轻松而活泼的氛围提问学 生是否有信心更利于煽动学生的热情一年级的学生特别具有表现力 学习热情即时便可高涨 随即提醒学生仔细听教师用口头表达的方式抛出 3 个谜语及时 抓住学生的思维由学生一一猜出并给猜对学生所在的小组加分 3 个谜语不难给了学生足够信心调动学生的兴趣引入小组竞争 的形式更是把形成性评价运用到了实际课堂中 这么多的谜语都没有难到大家为了奖励同学们刘老师特意带来 了一个猜谜语的小窍门 “猜谜语动脑筋认真读会观察跳出谜面想一下 谜底就在话里藏” （生跟读）有了这些小窍门啊相信同学们一定能学 好今天的知识 这篇课文很简单而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单 之中制造不简单尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律 性的东西从而让他们在以后的生活和学习中得以运用 二、整体认知课文学习生字 １、自读课文提问：在自读课文的时候该注意些什么呢 不要限定学生的思维引导孩子自主的关注朗读的技巧并适时的 给予指点和引导 2 、学习生字 A 提问：课文中有一些生字朋友我们和他们打个招呼吧！（课 件亮出生字） B 请学生把难度、难认的字多读几遍——请个别学生当老师把 难读的字和难记的字提选出来教全班同学读和认记《语文课程标准》 指出：语文教学应 “注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设 良好的自主学习情境” 在这一环节中我将给学生创设一个自主的空间 让孩子自主地根据学生们自身的情况确定难认和难读的字把学习的 主动权还给孩子只要合情合理或有独到之处就给予充分肯定如果讲 得不太合理教师就给于适时点拨 C 隐去拼音以开火车的方式出示生字卡片检测学生对读音和字 形的认记情况 三、学习三则谜语 三则谜语是按照由易到难的顺序排列的我在授课的时候不求在 一成不变中交给学生所有知识而是变中求变通过采用不同的有侧重 点的三种教法带给学生不同的心灵感悟 １、学习第一则谜语——“读”占鳌头 本则谜语很简单通过自由读、分男女读、加上动作的表演读等 多种形式的朗读顺利地猜出谜语如此多层次的各种读法让学生学起 来不感到枯燥 在学完谜语的时候更是总结猜谜语的规律——认真读展开想象 猜出谜语学习生字 常言：授之鱼不如授之渔教给孩子们一个好的方法更利于孩子 们今后自身的课持续发展 ２、学习第二则谜语——以“问”促读动画解谜 让学习学会带着问题去读课文在问题和反复的朗读中领悟课文 意思得出谜底 本则谜语较上一则难错综复杂的信息量较多学生不知往入手所 以需要老师略微点拨指名一个思维的方向