网络环境下地教学模式地研究.pdfVIP

黑 龙 江 省 教 育 科 学 “十 一 五 ” 规 划 课 题 网络环境下教与学模式的研究 实 验 方 案 一、问题的缘起 （一）时代背景 21 世纪，随着信息技术的飞速发展，互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的 生活、学习、工作方式。传统的教育教学模式正面临着世界教育信息化的发展与可持续发展 的挑战。因而，构建以现代信息技术（尤其是网络技术）为基础的开放性和可持续性教育与 学习化体系，已成为新世纪教育改革和发展的必然趋势。 在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、 多媒体化已经成为现代教育的一大特征， 多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。 应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论 和教学模式的深刻变革。何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学 模式。” 信息时代的教学， 决不是传统的、 封闭式的单纯的授受模式， 而是开放的、 综合的、 多元的、立体的、交互的新型模式，有助于开发学生多方面智能，提高学生的综合素质，培 养学生的创新精神和实践能力。网络凭借其强大的优势，为学生构建了想象、设计、创造、 协作交流和展示自我的平台，它集各种有效信息于一体，创设了多元联系的灵活可变的学习 情景，为学生提供了探究学习活动的源泉，更为创始问题情景，培养学生发现问题、探究问 题和设计问题提供了很好的条件和保障。因此，深入开展网络环境下教学模式的研究与探索 是十分必要的。 （二）问题的提出 “十五”期间，我们道里区教科所受省、市教育科学规划办委托，参与组织了教育部规 划课题“用教育信息化带动教育现代化的理论与实践研究”的实验研究工作，道里区四十余 所学校、其他地市三十余所学校参与，取得了丰硕的成果，尤其是在信息技术和学科课程及 教学的整合方面，在理论和实践上取得了重大突破，建设了一批省市信息化示范学校，造就 了一支精良的具有较高教科研能力和信息意识的教师队伍，培养了一大批具有良好信息素养 的学生，积累了丰厚的现代教育资源和宝贵的研究财富。为进一步提高我区广大教师的现代 教学水平，营造探究性学习的氛围，革新课堂教学方式，增强学生的问题意识，丰富学习方 法，提升学习的效度，最终让学生真正学会学习，我们决定选择本课题在“十一五”期间继 续展开深入的研究。 （三）研究的意义 1、网络环境下的教学模式变革是时代发展的需要 知识经济时代的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。教育的深刻变革，以信息技术 和教学设计技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。教育信 息化是时代发展的需要，研究作为信息技术极其重要组成部分的网络及网络环境下的教育教 学应是时代的发展对教育的要求。 2、网络环境下的教学模式变革是有效实施素质教育的需要 传统的教学模式是以教师为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了 知识的灌输对象。按上述素质教育的内涵，这种教学模式是不符合素质教育要求的，它扼杀 了学生的个性。人本主义理论认为：教学目标上，强调个性与创造性的发展；课程内容上， 强调学生的直接经验；方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。网络 环境下的教学资源的特点：信息资源永远开放的；传播媒介多向交流的；传递系统是多媒体 的；知识是跨越时空限制的。这些特点决定了网络环境下教学过程是：开放性与全球化；学 习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这恰恰应合了人 本主义和素质教育的倡导。 3、网络环境下的教学模式变革是有力推进新课程改革的需要 国家出台了 《基础教育课程改革纲要》，它是指导我们进行当前的教育教学改革的纲领性 文件，它在教育信息化方面提出了许多积极的指导意见。 《纲要》在课程改革的目标中指出， 要“加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系”，网络环境应该成为学生课 程内容的有力补充。 《纲要》在课程结构中指出，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必 修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与科技 教育”，从中可以明显地看出，综合实践活动是无法脱离网络环境下的教学的。