婴幼儿期心理发展特点课堂.pptVIP

1 婴儿期认知发展理论认为，儿童从出生 至两岁左右，大致处于 感知运动阶段 。 这一阶段的儿童只有 动作性智慧 ， 而没有 表象的和运算的智慧 。 二、婴儿期心理发展特点 2 婴儿期的心理发展主要表现在以下几方面： ① 粗大运动 ：包括抬头（ 3 个月）、抬肩（ 4 个月）、翻 身（ 6 个月）、坐（ 7 个月）、爬行（ 8 个 月）和站立、行走（ 12 个月）、跳（ 2 岁） ② 精细动作 ：包括视线跟随、手握物、手指动作等； ③ 言语 ：从呀呀学语到有明确含义的语言发展； ④ 社会性 ：包括表情、微笑、认人、啼哭等。婴儿期的心 理活动基本上还是初步的、幼稚的。 有目的的记忆、思维和行为活动，往往要从 2 岁以 后才开始形成。 3 婴儿期的动作发育规律是： ① 自上而下 : 儿童最早发展的动作是头部运动，其次是躯干运动，最 后是腿脚的动作，即沿着抬头 → 翻身 → 坐 → 爬 → 站 → 行走的 方向成熟的。 ② 由近及远 : 发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动 作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。 以上肢动作为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、 腕、手，手指动作发展最晚。 4 ③ 由粗到细 : 生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿 童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后才逐渐 学会小肌肉的需要手眼协调的精细动作。 ④ 从整体到特殊 ， 从孤立运动到共济协调 : 主要表现在儿童随意 运动在力量、速度、方向和稳定性等方面的提高 以及各动作间的相互协调。 5 气质 气质是婴儿出生后最早表现出来 的一种较为明显而稳定的个人特征。 气质类型是指表现在婴儿身上 的一类共同的或相似的心理活动特 性的典型结合。 6 气质及其类型在婴儿社会化发展过程 中具有重要的地位和作用，它对了解和预 测婴儿个性发展和社会相互作用系统具有 重要的指导意义。 7 ① 容易型 ： 表现为吃、喝、睡等生理功能有规律，节奏 明显，容易适应环境，情绪愉快而稳定，容易接受新事 物和不熟悉的人。这一型的婴儿约占全体的 40% 。 ② 困难型 ： 约占 10% ，表现为哭闹无常、烦躁易怒、不 易安抚，在饮食、睡眠等生理功能活动方面缺乏规律性。 ③ 迟缓型 ： 约占 15% ，表现为活动水平低，行为反应强 度弱，情绪消极，对外环境和事物的适应较慢。另有 35% 的婴儿属于上述类型的混合型或交叉型。 一般将婴儿气质类型划分为： 8 幼儿期心理发展的水平很大程度上取决于动 作和言语的发展。 幼儿期动作的发育不是孤立的，它有赖于感 知觉、体格和生理功能的发展，反过来又影响着 幼儿的智力、情绪、个性的发展。 因而在儿童早期，对动作发育程度的测量常 被用作儿童心理的筛查及诊断测验，用以评价心 理发展水平。 三、幼儿期心理发展特点 9 幼儿期是完整的口头言语发展的关键 期，也是连贯性言语逐步发展的阶段。 其语言发展是先理解后表达，先学发 音后用词法句法。在理解的基础上逐步学 会应用名词、动词、形容词及副词，表达 性言语相继发展。 10 自 1 岁半～ 2 岁始，幼儿掌握的词汇开始迅速增加， 3 岁时增加更快， 5 岁～ 6 岁时增加速度减慢。 一般来说， 3 岁时约能听懂 8000 个单词，使用 300 ～ 500 个词，能说出自己的名字，指出三种以上 的颜色，说出 3 ～ 4 个词的句子； 4 岁时会使用更多的形容词和副词，懂得代词的含 义，简单叙述不久前发生的事，说出许多实物的用途， 读 100 以内的数； 6 岁时说话流利，句法正确。 11 ? 幼儿的记忆以无意识记忆、形象记忆和机 械记忆为主，记忆的持久性发展快，但精 确性尚差，记忆容量随年龄增长而增长。 ? 思维开始摆脱动作的束缚，言语在其思维 发展中的作用日益增强，在动作前已进行 思考，这种思考开始超越时空限制，具备 了一定的行为目的性和预见性。 12 ? 但是，幼儿的思维还不能离开实物及其表 象，对事物的概括往往是非本质的概括。 ? 认知理论将儿童 2 岁 ～ 6 、 7 岁 阶段称为前 运算阶段，这时由于符号功能的出现，使 儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象 征化格式在头脑里进行 表象性思维 。