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老师关爱学生的歇后语 【篇一：老师关爱学生的歇后语】 假如我是一棵小草，您就是大地，小草在大地上成长；假如我是一株花 朵，您就是温室，花朵在温室中生长；假如我是一颗星星，您就是夜空，星 星在夜空中闪烁。我敬爱的数学老师啊！一路有蜂飞蝶舞，一路有鸟儿啁 啾，一路要有你陪伴多好！ 在刚上初一时，一切都那么的陌生。班主任就让我们推荐一下自己可 以做些什么，像当小组长、课代表、生活委员啊什么的。我推荐我自己做了 数学课代表。 初次 到数学老师时，扎着一个小辫儿，她穿着朴素却不失端庄高雅。 数学老师姓刘，叫刘紫悦。她说，直呼老师姓名是不尊重老师的行为，不知 道老师姓名的行为也是不尊重老师。 数学老师讲的课没有语文课的生动、英语课的有趣、生物课的形象，却 有自己独特的教学方法，让每次上数学课时学生都很活跃。 数学老师讲的课大致可以可以分成三部分：复习巩固旧知识、预习学 习新知识和当堂反馈。 有一次，也就是上学期期末考试前吧。学生虽然都很活跃，可还是有些 同学对数学中的方程搞不明白。于是，老师就根据学生对方程的理解，出不 同题让学生来做。数学老师对学生们真的是费尽了心思啊！你们想想，有 哪个老师能有这样的心思，这样的经历？ 还有，老师经常给学习较差的学生补课，让学生能跟得上课。并且时常 有一些小测试，考得不好的话，老师会帮他分析错误的原因。 数学老师就如一位母亲，无私的关爱我们，培养我们。这样的老师要能 陪我们度过初中三年的生活该有多好！ 在我们的一生中，会有许多令我们尊敬的人。他们或许是我们精神的 支柱，或许是我们心灵的慰藉，也或许会影响我们一生！ 【篇二：老师关爱学生的歇后语】 老师鼓励学生的谚语 篇五:《教师语言艺术读后感》 教育家苏霍姆林斯基曾说过: 教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。 教学实践表明: 教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻 松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。由此可见语言对于教师尤为 重要。作为一名教师，为了提高自己的语言水平，我阅读了这本书。教师语 言艺术读后感。这本书从精辟的理论和具体详实的事例向我们讲述了教师 语言的艺术。下面我具体谈谈自己的读书心得。 通过阅读这本书，我明白了教师的语言应该具有科学性、准确性。语言 的科学性指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言最基本的要求。 课堂教学中，语言的科学性会让学生更容易接受新知识。所以，在以后的教 学中，我会严格要求自己，不断锤炼自己的教学语言，争取让自己的语言更 准确、更精练。教师语言艺术读后感。 其次，我明白了教师的语言应富有感情。古人云: 感人心者，莫先乎情。 教师只有在课堂上声情并茂，语调抑扬顿挫，才能感染学生，教师的语 言要具有鼓励性。教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们 的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励 他们积极上进。 教师的语言要具有教育性。作为一名教师不仅要教好书，还要育好人， 平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术:说服 、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选 用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。 教师的语言应具有启发性。思维规律告诉我们，思维启动往往以惊奇 和疑 问开始。教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力 ，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自 己已有的知识去解决，这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望，使他 们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此，教师课前要精心备课，设计好预 习习题和课间提 问习题，让学生带着 问题去看书，去听课。课中要注意循循 善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提 问，还要注意运用发散性提 问、 开拓性提问、疏导性提 问、铺垫性提 问，使学生在老师的引导下受到启迪， 探求新知识，掌握新内容。 教师语言应富有趣味性。兴趣在教学中具有很重要的作用，古代杰出 教育家孔子云: 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 要使学生觉得语文课 有趣 ，关键在于教师讲授能设疑激趣，扣人心弦。教师的语言应当规范、鲜明、 简练、准确、形象、生动、流畅、合乎逻辑，饶有情趣，寓庄于谐，能化抽象 为