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2017 考研复试导师选学生的标准是什么 　　俗话说的好，知己知彼百战不殆，2017 考研复试就是这样一 场斗争。所谓“知己”就是把自身情况梳理清楚，在面试过程当中尽最 大程度的展现自己的才华能力。而“知彼”不仅仅只限定于同场考试的 竞争对手，更多的 是指参加复试选生的导师。导师的偏好如何?他们 希望选到何种学生?这些问题对于复试备考无疑是至关重要的。 　　导师选学生可以说既无标准，又有标准。每位导数的研究方向 不同，风格不同，选学生的标准也不尽相同——有的看中 论功底，有 的看中动手能力， 有的看中对学生对学术的兴趣和热情。在这个意 义上说，导师选学生是没有统一标准的。然而，研究生招考、培养国家 是有统一的培养目标的，导师的“个性”应该也必须服从于这个“共性”。 在此意义上，导师选学生又是有标准的。 　　首先，让我们来看看国家对研究生培养的定位。目前，我国的 硕士学位分为两类：学术性学位(简称“学硕”)和专业学位(简称“专硕”)。 学术性学位“以学术研究为导向，偏重 论和研究，培养大学教师和科 研机构的研究人员”;专业学位“培养具有扎实 论基础，并适应特定行 业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才” 。从以上表述我们 不难得到：学硕侧重学术研究，而专硕侧重应用。下面，我们就具体看 看导师的共性的要求。 　　一、共性的要求 第 1 页 共 11 页 　　 1. 学术性硕士 　　导师招学术型硕士主要看中以下几方面：学术能力(或潜力)，对 学术的兴 　　趣或热情，其它能力(如表达能力，团队合作能力等)。 　　学术能力(或潜力)一般需要相关证据(如本科成绩、排名，发表 的论文，参加实验室的项目，老师的推荐信)支撑。如网上有一篇对清 华教授冯庆玲选学生的访谈。她提到选学生的条件:“一是毕业的大学 必须是“211 工程”大学;二是前三年学习成绩是前百分之五。”而在论文 和项目方面，冯老师接触的学生“ 多都知道老师比较看重研究能力，所 以大二或者大三就进实验室了。” 也有导师把学术潜力说成是“基础”， 比如在一篇对中科院空间中心招生办主任张作和老师的访谈中提到 “学到知识你要活用。” 　　对学术的兴趣对能否做出好的研究很重要，所谓“兴趣是最好 的老师” ，所以这也为导师所看重。那么导师会以什么方式考查学生 对于所包考专业方向的兴趣呢?他可能会 问“对这个专业了解多少?”“为 什么会选这个方向?”“本科时进过实验室吗，什么时间进的?” 　　表达能力是比较容易在复试面试时考查的能力。但让这也与 研究生的能力相关。因为做好的研究不光需要看文献，做实验，也需 要与人讨论交流。必要的时候，需要自己在公开场合展示自己的成果， 所以良好的表达能力是加分项。冯老师也提到“有些学生成绩特别好， 第 2 页 共 11 页 但是表达能力特别差也不行。” 　　2.专业硕士 　　2009 年 3 月 2 日，全国专业学位教育指导委员会联席会年度 工作会议在北京召开。会议提出，要积极推进专业学位研究生教育。根 据我国目前的研究生教育现状，结合国外发展专业学位研究生教育的 经验，可以得出一个结论：专硕的前途是光明的。但专硕的招生培养 需不少调整，远未完善。另外，目前关于专硕的复试面试讨论也不多。 尽管如此，我们 是可以结合专硕的定位，根据有限的经验，做一些 分析。 　　专硕侧重应用。而与应用相关的可以向面试导师展示的方面 有：能力方面——工作(或实习)经验，做过(或参与过)的项目;兴趣方面 ——对应用型任务的兴趣和热情。 　　二、个性的要求 　　导师和研究生的关系与传统的“师徒”关系类似，不同的师傅有 不同的风格，对徒弟的要求不会一样，也没有必要一样。那么，如何了 解导师的偏好?较好的方式是直接与其沟通，或与他的学生沟通。初试 过后通过邮件、 电话或当面与未来的导师联系，不是走后门，而是一 种主动的表现，通过与导师的沟通了解信息，也可以提前展示一下自 己的优势。向未来的师兄师姐打听情