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捞铁牛
教学目标 知识目标: 掌握9个字的音、形、义,并会写。 查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思,并会用“熟悉、出色”造句。 能结合课文,理解课后习题3句与句之间的联系。 读课文,理解课文内容,能正确回答练习1的三个问题。 能按段意给课文分段。 情感教育: 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,从而认识到古代劳动人民的聪明智慧,激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。 能力提高: 通过学习,激爱科学的兴趣,培养科学地认识问题、解决问是的态度。教学难点 对文中重点句的理解。如和尚说的:“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。” 理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。教学方法
球形教学法 实验演示法教学媒体
投影机、投影片、计算机课前准备
配合课文的投影片。一套实验器具(玻璃缸、船、沙等)。 教学时间
2课时
第一课时
教学过程 一、学习第一段。 指名读第一段,让学生边听边思考:为什么要捞铁牛? 板书:大水冲牛 点拨:重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛? 要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出? 指导学生理解:“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么? 正当人们议论纷纷的时候,一个和尚出现了,他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗? 投影:“让我来试试,铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。 这句话讲了几个意思? 从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法,而且这办法跟水有关系) 板书:叫水送牛 指导学生朗读第一段。
第二课时
教学目标 1.学习课文第二、三、四段,理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。 2.继续深入理解“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来”这个句子。 3.解决课后练习,体会句子与句子之间的联系。 4.充分认识怀丙确实是个出色的工程家。教学过程 谈话导入: 一、上一节课,我们学习了课文第一段,知道了黄河发大水,冲断了河中府城外的浮桥,拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进,一个和尚出现了,他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文。 二、学习第二段。 指名读第二段,思考:为了捞铁牛,和尚做了四项准备工作,是哪四顶呢?在课文里找出来,作上记号。 讨论: 和尚做了哪四项准备工作? 第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。) 板书:潜水摸牛 其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究,然后在全班交流) 板书:大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 朗读第二段。 三、学习第三段 自由朗读第四自然段,思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛? 投影这段话,组织学生讨论: 和尚先让水手们干什么?(铲沙) 为什么要把船里的沙都铲到黄河里? 船里的泥沙慢慢减少,船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程) 实验演示捞铁牛的过程,让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。 朗读这段话,思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。 板书:铲沙拔牛 齐读第五自然段,思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示,让学生理解) 点拨:和尚为什么不急着把铁牛捞上船,而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边,再让众人拖牛上岸。 朗读第五自然段,思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。 板书:划船拖牛众人拖牛 和尚才捞起一只铁牛,还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写? 齐读第六自然段。 自由朗读第三段,思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程) 投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习,你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来,实际上是什么意思
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