阅读教学中挖掘小学生创新潜能之探索.docVIP

PAGE 4 PAGE 24 课题指导师：周华 课题负责人：陈易露 PAGE 1 阅读教学中挖掘小学生创新潜能之探索 结 题 报 告 【内容摘要】 本课题研究的目的旨在提高学生的语文素养，正确把握阅读教学的特点，从教与学两个方面进行探索，着重探索在阅读教学中如何改革教学方法，努力建设开放而有活力的语文课程，挖掘学生的创新潜能，夯实学生潜能基石改善学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的创新精神，开发他们的创新潜能，为塑造具有创新意识的人才打下基础。 【关 键 词】 阅读教学 创新潜能 一、研究背景 （一）“与时俱进”的需要 社会要进步，就要有变革。随着社会的不断发展变化，知识经济的迅速崛起，人类社会正在步入一个以创新为灵魂的新型经济形态，使创新这一词的意义也在不断扩展和深化。这必将引起社会生活和经济生活，尤其是人才观念和教育观念的深刻变革。因为，知识经济时代，综合国力的竞争，实质上演变为知识创新和技术创新竞争，创新是一个民族的灵魂；是一个国家的不竭动力。创新是人的一种最宝贵的高品位素质，每一个正常人身上都具有创新的潜力。人的整体素质的提高，其核心就是创新潜能的开发与拓展。如果我们培养的人才缺乏创新和开拓的应变能力，将不能适应未来社会的各种挑战和竞争，因为要竞争就必须有创新。因此，培养和造就高素质的创新型人才是实施兴国安邦战略的一项关键性决策，而培养和造就高素质的创造型人才要靠教育。教育是整个社会创新体系的重要组成部分和基石，是创新的活力。创新教育是培养和造就高素质创造型人才的基本途径，小学教育是这种人才培养的奠基阶段。我们必须从小抓起，通过学校创新性教育，以培养学生创新性地学习，切实培养年轻一代的创新精神和开发他们的创新潜能，是教育研究的一个重要的新课题，也是信息时代赋予我们的一项重要任务。 因此，重视学生的创新精神，开发学生的创新潜能的探索，是实施素质教育的必然选择。 （二）提高阅读教学深度与广度的需要。 实施素质教育是培养学生创新精神与实践能力的重要渠道之一。是课堂教学以学论教，以教促学的根本指向。作为一名语文教师，如何发挥学科功能，在学科教学中挖掘学生创新潜能，是理想课堂社会化的价值体现。《语文课程标准》强调，教师是语文教学学习活动的组织者和引导者。教师应更新知识，不断提高自身的综合素养。因此，充分理解阅读教学创新性元素与使用读教学创新潜能在课党中得以延伸。教师应创造性地理解和使用教材，具有创新精神，灵活运用多种教学策略，引导学生创新实践中学会学习，从而达到开发学生创新潜能的目的。 （三）学校阅读教学改革的需要 我校学生大部分来自非机关部门的女子，家庭学习环境差，素质教育观念淡薄。家长们最注重考试分数，他们关心的是学生的分数，而不是注重学生在阅读过程中的感悟与体验，更谈不上语文素养的培养。因此，学生的创新潜能的培养，是提高综合素质教育的保证。 二、研究目标 1、在课堂阅读教学中利用阅读期待、阅读反思和批判来拓宽学生的思维，开发学生的创新潜能。 2、把阅读教学同学生生活经验相结合，拓展学生思维的广度，促进学生创新能力的形成。 3、在阅读教学中培养学生多种阅读能力，提倡多角度，有创意的阅读。 4、阅读教学中，通过课堂教学评价方式的创新，让生命充满阅读的喜悦。 三、研究内容 1、学生对教材的创新理解。阅读教学是语文教学中的重中之重，听、说、读、写的训练，虽各有要求和渠道，但一个共有的载体便是阅读教学。这就难怪一册语文教材的构成主体是阅读课文了。因此，推进语文素质教育，首先必须落实好阅读的素质教育。在阅读教学中教师要注重学生创新意识的培养。尊重学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，已成为共识。阅读教学是以指导学生阅读课文为内容，一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动，是在老师启发引导下的学生积极、主动地创造性的学习过程。 2、创新阅读教学模式的构建。创新潜能不仅要求学生掌握各科文化知识，而且要求学生积极地、能动地综合运用各种知识。这样教师必须注重开发他们智力因素和非智力因素。通过课堂和课外活动，帮助他们开发创新潜能，提高他们的竞争意识和竞争能力，使他们在全面和谐发展的基础上具?较强的创新意识和创新精神。 3、阅读创新评价机制的建立。阅读教学中，教师必须优化课堂教学结构，为学生创设主动阅读的时间与空间，把阅读的主动权交给学生，指导学生深层次读书；使学生始终处于自主学习、主动发展的状态；使他们的迁移想象在全面和谐发展的基础上具有较强的创新意识，从而使他们的创新潜能得到释放。现实的阅读教学中，教