素质教育与班主任工作.pdfVIP

也谈谈素质教育与班主任工作 小市小学 苏桂娴 有人说，教育是超前性的投资，滞后性的效应。这话不无道理。作 为教育工作者，教师不仅要站得高，还要看得远，要在今天教育的同 时，想到未来。如今提倡素质教育，我认为素质教育要从道德教育入 手。这是教师实施素质教育的关键所在。在多年的教育实践中，我以 “创教育新环境，育全才为己任”为指导思想，努力践行 “一则、二感、 三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧，甚为有效。 “一则”就是一条教育原则——“ 以爱动其心，以严导其行”。教 师要用爱的教育打动学生的内心世界，用严格的要求去指导学生的行 动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是 人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲呢的温存和睿智的严厉与严格的 要求相结合。” “二感”就是责任感和使命感——即“对自己本职的责任感，对 教育事业前景的使命感”。作为教师，既要有高度的工作责任心，有着 极强的敬业精神，又要具有教育的超前意识，为未来培养人才。这样， 我们就能够做到既高瞻远瞩又脚踏实地。 “三言”就是把三句话作为我工作的座佑铭。在对班主任工作 上，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，在对自 己所教学科的教学工作上，我要求自己做到“没有教不会的学生，只有 不会教的老师” ；对于如何评价自己的教育效果，我借用陶行知先生的 1 一句话“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生”。我把这三句 话时刻记在心中，用以指导我的教育工作。 “ 四通”就是在四个方面有所通晓，一是通晓班主任工作；二 是通晓学科教学工作；三是通晓有关学科的知识；四是通晓教育科学。 有了这四方面的通晓，我就能在工作中做到有章可循，做到精益求精， 做到触类旁通，做到事半功倍。 “五心”就是做到以下五点：对学生要有爱心，对自己要信心； 对教育工作要做到专心；对遇到的困难要有恒心；对周围的人要虚心。 “六法”就是在班主任工作中的六种教育方法。一是优良环境 的感召效应法；二是虚功实做的导行效应法；三是三位一体的互促效应 法；四是捕捉兴奋点的磁性效应法；五是抓住教育时机的功倍效应法； 六是自我教育的内趋效应法。 具体地说，“优良环境的感召效应法”就是为学生创造一个优良的 学习环境，感染和召唤学生。包括自然环境、听课环境，人系环境等， 实际上，校园就是家园，班集体就是一个大家庭。高一新生入学时，我 都要开始为他们创设一个新颖独特的学习环境，把学生的心吸引到学 校来，吸引到集体中来，吸引到老师和同学的身边来。通过平时的点 点滴滴，让学生感受学习之美，享受学习之乐。新时代的学生有理想 有追求，不再是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的苦 行僧，当置身于良好的学风学生就会自觉体会到生活的充实和学习的 2 踏实。久而久之也就养成了良好的生活和学习习惯。 第二是“虚功实做的异行效应法”，主要是根据学生自身特点而实 行的一种做法。教育心理学指出，处于青春期的中学生，有一种半儿 童半成年的意识，他们模仿的能力较强，不喜欢空洞的说教，对那些 没完没了的大道理极其反感。而思想教育往往又是一种“虚功”，即空 洞的说教，很容易造成费力不讨好的结果，所以如果把“虚功”变成“实 做”，把空洞的说教变成形象生动的寓教于乐，教育就会深入人心。比 如学生入学后，教师要进行理想教育，要让学生从入校一开始就能学 有理想，学有目标。 第三是“三位一体互促效应法”就是将学校、家庭、社会这三者紧 密结合起来，形成一种相互协作的关系，同时起到相互促进的作用，以 达到相互配合、共同教育青少年的最终目的。比如我曾想，一个班主 任的力量往往是单薄的，怎样才能动员起学生家长的热情，让他们也 能主动自觉参与到教育中来，配合学校对学生进行教育呢？为此，我 特别重视每学年召开一次的家长会，并加强平日里与家长的沟通，让 家长与学校联手、共同教育学生。通过这项活动，学生们学到了许多 课本上学不到的社会知识，丰富了他们的