小学体育论文：小学体育教学有效性的思考_通用版.docxVIP

小学体育教学有效性的思考 如今家长和学校越来越关注对学生身体素质的培养，因此如何引起学生锻炼兴趣、形成健康的运动理念成为家长和学校关注的焦点。小学生因为年龄小，思想尚不成熟，正处在容易被引导的阶段，而且此时小学生还处在启蒙时期，身体和思维都在快速成长中。因此，学校要根据小学生易塑造的特点，再配合小学生活泼好动的天性，进行体育教学。体育课经过多年的改革，老师教学不再枯燥无聊，而是更加多元化、趣味化，使学生对体育课堂充满了兴趣。 1小学体育教学的目标 每一项课程教学都应该有明确的教学目标，即使是以课外活动为主、活跃性极强的体育课也不例外。体育老师在授课之前，要做好充分的准备，要针对学生的心理情况、身体情况等，以及该节课的教学内容进行分析，制订出符合常理的教学目标。在教学时，老师要保证课程内容向着教学目标的方向前进，促进体育教学有效性的提升。小学体育教学要注重对学生运动思想、锻炼理念的培养，使学生能够养成注重运动、注重锻炼的习惯，并促进增强学生的意志力，让学生的身体素质和心理素质都能够得到有效提升。 2改进小学体育教学有效性的措施 小学体育教学的有效性是指在经过一系列体育课程教学后，小学生以身体素质为主、心理素质为辅等多方面条件均取得实在的进步。 2.1创新教学内容 在上课前，老师要实现明确教学内容，并根据根据教学内容进行分析，制订出适合该节课的教学方式，并根据学生的身体特征和心理特征，明确学生的接受能力，确保一节课下来，学生能够能够充分理解和掌握该节课的教学内容。老师在教学时，要对教学内容进行改革和创新，保证教学内容的新颖性。此外，老师还应当结合学生的生活经验，将教学内容与现实生活联系起来，以此提升学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学的有效性。如老师在进行跳高、跳远、跑步等教学时，可以引导学生根据自己的观察和了解进行思考，说出动物界有哪些动物跳得高、哪些动物跳得远、哪些动物跑得快。学生大多数都在动物园或电视上认识动物，根据他们对动物的认知进行提问，能够很快提起学生的兴趣，而且能够使学生投入到课堂氛围之中。学生根据老师的提问，能够回想起狮子跳得高、袋鼠跳得远、猎豹跑得快等动物特征。老师可以根据学生的答案，让学生了解动物的为什么具有这些特征，并将它与相关的体育知识联系到一起。如老师可以讲解袋鼠在跳动前，双腿微微弯曲、身体要躬着，而且在跳动时要猛然发力。学生可以根据袋鼠的此类特征进行立定跳远练习。小学生由于生长发育速度较快，不同年级的身体素质和心理问题各不一样，因此老师在教学时根据针对不同年龄段的学生，采用不同的教学内容。此外，同年级的学生与学生之间也存在差别，有的学生擅长跳远，有的学生擅长跑步，有的学生则身体素质较差，这些都是老师在教学时需要面对的问题。老师要根据不同学生的能力，激发学生的运动兴趣，并发掘学生的运动天赋，促使每一名同学都能够得到提升。 2.2丰富教学方法 老师在上课时，要抓住小学生活泼好动、贪玩爱闹的特点进行教学。传统的体育教学方法主要采用老师先讲解，然后学生自由练习的方式，这样的教学方式枯燥乏味，而且会使小学生处在自由散漫的状态。因此，老师在教学时，要注意提升课堂的趣味性和生动性，让学生有兴趣参与课程，完成教学内容。如老师进行跑步教学时，不能让学生单纯地进行跑步比拼或跑步练习，要结合小学生喜爱追赶打闹特点进行跑步教学，如接力跑、过障碍跑、跨越跑等。这种不同往常的跑步形式能够快速提起学生的积极性，从而达到教学目的。2.2.1情境游戏设置老师采用情境游戏的方式要求，要根据教学内容来制订相应的情境。情境游戏教学方法能够很快提起学生的学习热情，促进教学效率的提升。老师在进行跳远教学时，可以采用“青蛙过河”的游戏方式。老师可以先选择1名同学进行跳远，将从起始位置开始跳，先跳一步，然后将该名同学的落地的地方作上记号，然后再换1名同学在前1名同学落地的地方进行起跳，以此类推，直到有4名同学完成跳跃。老师要将第1名同学起跳位置和最后1名同学的落地位置设置成河的两岸，而中间的距离便是河水。此外，可以在第1名同学落地位置的地方，平行于起跳位置线设置3条线，分别为1号荷叶、2号荷叶和3号荷叶，然后在第2名同学的落地位置和第3名同学的落地位置设置同样的3个荷叶。老师可以先找1名同学进行游戏示范，该名学生先站在起跳位置准备起跳，而此时老师要匀速的，类似报数的喊出“1、2、3”，学生跳跃时，起落地位置必须是老师刚好喊出的数字，如老师喊出“1、2”，此时学生的落地位置应该在2号荷叶的方向，以此类推，一直到该名学生成功跳到河的对岸，才算完成任务。跳错位置或未能跳到河的对岸，则需要重新开始跳跃。随后，老师将学生按照分成4个小组，然后看哪个小组能够以最快的速度完成任务，此外，跳得最远的1名同学可以为该队加分。这种游戏不仅能够调动课堂氛围，锻炼学生的跳远