学会宽容学习选择和使用论据2分析.pptVIP

分析材料的几种常见的方法 例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了 “有楚大夫于此，欲其子之齐语也 …… 一齐人傅之， 众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣 ……” 这 一论据，随后作阐释分析： 这段话的意思是说， 楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教 他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这 样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言 ，还 是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。 只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明 晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境 是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能 充分地显示出来。 学会宽容 学习选择和使用论据 诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东 诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒 生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔 明之论，都是强词夺理， 皆非正论，不必再言。 且请问孔明治何经典？ 孔明此时若如实以 对，一来掉格，似小学 生回答老师的提问一样， 二来极易授人以口实。 聪明的诸葛亮是这样回答的： “寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立 事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之 流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未 审其生平治何经典？ —— 岂效书生，区区于 笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？” 孔明的这一段话，当时便使得严峻“低 头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如 此有力呢？是 引经据典 ，使得他的“无须治 何经典”力有