六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识（一0 ｜西师大版（2014秋）.docVIP

第 1 课时 负数的初步认识(一) 【教学内容】 教学书第87、88页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1到4题； 【教学目标】 1、在现实情境中初步认识负数的理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带的方便。 2、会正确地读、写正数、负数，知道0既不是正数，也不是负数； 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 【教学重点】 负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】 1、理解0既不是正数，也不是负数。 2、理解负数的大小比较。 【教学过程】 一、游戏导入，揭示课题。 说意义相反的词。生答 引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的例子还有很多，今天我们就来研究如何用数学的方法来表示意思相反的量。 (板书：负数的初步认识) 二、自学课本，自主探案。 师：关于负数，你想知道些什么？（生说） 师板书：1、什么是负数；2、读写； 师：那么我们带着这些问题，进入今天的学习 教师重点引导学生解决以下问题： 1.例1中的问题：测量温度的工具是什么？观察温度计，你知道些什么？怎样读温度计上的温度？ （学生汇报时，注意板书） 课件出示温度计，让学生观察，观察这个温度计，你知道些什么？温度计上有很刻度线，代表不同的度数。 （1）认识0摄氏度：当温度计的红色液柱上升到0刻度线时，我们就说气温是0摄氏度，记作0℃，（板书）； （2）认识零上温度：当红色液柱上升到20这条刻度线时，它表示的温度在0℃以上，怎以读？（生读，师析书。）读作：零上（正）20摄氏度，记作20℃。 （3）认识零下温度：当红色液柱上升到这个问置时（课件展示零下温度），怎以读？（生读，师提示：它表示的温度在0℃以下，）读作：零下（负）13摄氏度，记作—13℃。 注意强调：0℃就像一条分界线，往上为零上温度，往下是零下温度；读零上温度的度数时，要从0开始往上数，读零下温度的度数时，他要从0开时往下数。 （4）比较气温度数的大小，红色液柱的顶端越往上，表示气温越高，越往下，表示的温度越底。你能比较一下，刚才认识的3个气温的度数大小吗？（板书：+20℃＞0℃＞—13℃） （5）小练习（课件书例1中试一试） （6）自学：仔细阅读数学书第87例2到88页，把你认为重要的地方做上标记，再完成导学单第二题。 2.例2中的问题：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度？ （1）生说，课件展示。（2）例2后面的试一试 3、学习：“0既不是正数，也不是负数” 师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件展示:＋20，－13， ＋8844.43， －155， ＋10， 0，15，－10）这些数据可以用来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度（海拔高度）。那么，你观察一下，你能把它们分一下类吗？ （1）生交流、讨论，汇报。 （2）得出结论：像＋20，＋8844.43，＋10，15……这样的数叫做正数，－13，－155，－10……这样的数叫做负数，0不是正数，也不是负数。 三、走进生活，深化认识。 1、课堂活动第1题。 （1）这幅图中有没有用负数表示的温度？“—15℃”表示什么？ （2）为什么每个城都有两个温度呢？如：“—15℃~ 1℃ ”中，哪个数表示最高温度？哪个是最低温度？ （3）用负数表示的温度都集中我国的哪个方向？ 2.完成课堂第2题。 3、完成数学书练习二第1到4题； 四、拓展练习。 你能用数表示数轴 上的点吗？观察数轴你发现了什么？ 五、课堂小结。 你有哪些收获？ 板书： 负数的初步认识 越大 +20℃ 读作：零上（正）20摄氏度 +＋8844.43米 正数 20摄氏度 分界线 0℃ 既不是正数，也不是负数 越小 —13℃ 读作：零下（负）13摄氏度 －155米 负数