绪论 第一章光辉灿烂的几何文化详解.ppt

? 因此，凡是 符合公理系统的元素都能构成几何学，每 一个几何学的直观形象不止只有 — 个，而是可能有无 穷多个，每一种直观形象我们把它叫做几何学的解释， 或者叫做某种几何学的模型。 平常我们所熟悉的几何 图形，在研究几何学的时候，并不是必须的，它不过 是一种直观形象而已。 ? 就此，几何学研究的对象更加广泛了，几何学的含义 比欧几里得时代更为抽象。这些，都对近代几何学的 发展带来了深远的影响。可以说，希尔伯特公理体系 是现代几何的奠基石。 ? 下面简单地介绍一下希尔伯特公理体系。 ? 希尔伯特公理体系的结构是： 1. 基本概念（不加定义） 基本元素： 点，线，面 基本关系 结合关系 顺序关系 合同关系 点与直线结合， 点与平面结合 一点在两点之间 线段合同 角合同 公理（ 五组公理共 20 条 ）： 结合公理： Ⅰ 1 - Ⅰ 8 顺序公理： Ⅱ 1 - Ⅱ 4 合同公理： Ⅲ 1 - Ⅲ 5 连续公理： Ⅳ 1 - Ⅳ 2 平行公理： Ⅴ ? 以上公理组满足 和谐性、独立性、完备性 。 （公理详细内容后面介绍。）；使用公理体 系时，除逻辑法则和实数理论外，不允许利 用其它知识。 ? 希尔伯特公理体系的产生源于两个方面：一个是对 “第 Ⅴ 公设” 的试证， 另一个是对古典公理体系的完 善。 这个公理体系是希尔伯特集前人研究之大成： ? 1866 年，霍姆霍尔兹（ 1821-1924 ）提出了 “运动” 的概念，为合同公理的产生奠定了基础。 ? 1871 年，康托（ 1845-1918 ）和戴德金 (1831- 1905) 拟成了连续公理。 ? 帕须 (1843-1931) 首先给出了顺序公理； 皮亚诺 （ 1858-1932 ）和他的学生给出了结合公理，改进了 帕须的顺序公理。 ? 希尔伯特（ 1862-1943 ）完成了希尔伯特公理体系， 对前人的公理作了许多修正和精炼。在所有的初等几 何公理体系中，希尔伯特公理体系的概念最简单、陈 述最简明，闯出的路子最接近欧几里得，最受人们的 欢迎。 ? 希尔伯特在他的名著《几何基础》中指出：“ 公理化 就是抽象化。几何空间叫做几何元素的‘对象或 ‘物的集合，它们互相之间的关系满足一定的公理 要求 。这样， 所谓欧几里得空间可以看作满足欧几里 得几何公理的元素的集合， 所谓罗巴切夫斯基空间可 以看作满足罗巴切夫斯基公理要求的元素的集合。 ” 附录： 皮阿诺算术公理体系 1. 基本概念 ： 1 基本关系 ： “后继” 2. 公理 Ⅰ： 1 是数（1∈N*, N* 表示正整数集。 ） Ⅱ：数的后继是数（若a∈N*,则a ∈N*） Ⅲ：任何两个数的后继都不相同（若 a 、b ∈N*, 且 a=b ，则 a=b. ） Ⅳ:1不是任何数的后继（若a∈N*, a有后继 a， 则a ≠1） Ⅴ：归纳公理：若两个条件：“1∈M”及“若 a∈M , a∈M ”得到满足，则 N* 是 M 的子集。 § 1.2 中学几何的逻辑结构 在一般的中学数学教材中，大体上是按 照下面的逻辑结构，采用演绎方法展开的： 原始概念的描述 定义的叙述 公理的叙述 命题 定理 —— 推论 公式 各章节教材在具体展开时，为便于学生 接受，一般都增添了便于理解教材内容的实 例，采用如下的块状结构： 感性材料 实 例 、 背 景 设置公理 定 义 、 概 念 引进并证明 定理、公式 应用 举例 一、中学几何对公理体系的处理方法 从它的逻辑结构和具体内容上看，基本上沿 用了欧氏几何的不完善的公理系统。首先选定一 批基本元素和一批关系（包括基本关系）作为基 本概念，采用了扩大公理体系，然后以此为出发 点，用逻辑方法定义有关概念，推导一系列定理， 把有关的几何知识贯穿起来。如“在内”、“在 外”、“一旁”、“之间”、“在同一侧”、 “在异侧”等概念在中学几何例是作为普通常识 性语言使用的。 中学平面几何的公理之间是相容（不矛盾）的，但 所选取的公理 既过剩又不足 ，是不独立和不完备的。其 中新增了一些公理，强化了一些公理，默认 ( 减少 ) 了一 些公理和定理。“两点之间，线段最短”，“同位角相 等，则两直线平行”等都是新增的公理；而“过直线外 一点，有且只有一条直线和这条直线平行”是强化了的 平行公理。教材的这种处理方案，虽然从公理系统来说 是不够严格的，有悖于公理体系的完备性和独立性。但 是，这样做能减少初学者的困难，便于学生接受，从教 学论的角度看是有积极作用的。 定义 1. 点是没有部分的东西 。 定义 2. 线只有长度而没有宽度。 定义 3. 一线的两端是点。 定义 4. 直线是它上面的点一样地平放着的线。 定义 5. 面只有长度和宽度。 定义 6. 面的边缘是线。 定义 7. 平面是它上面的线一样地平放着的面