纸船和风筝评课稿.pdfVIP

春风化雨润心田 奉新县第五小学 邹文艳 今天听了邱老师上的这一课，给人带来了清新的气息，老师的话语 如春风化雨，滋润每个孩子的心田，教师的笑容似阳光和煦，温暖孩子 的心房，同时也让我们每一位听课的老师经历了一次童话的洗礼。 邱老师的这堂课，给我最深的感受就是两点： 一、 扎实。 1、 老师非常重视培养学生的语文素养。开始上课时板题，提醒学生 注意字音，再到识 字时培养学生识记生字的方法，特别是讲解多音字“扎”的时候，以 图片辅助教学，非常直观，学生很容易就记住了。写字时也注意训练学 生自己观察说发现， 出应该注意的地方，引导学生自己想，自己 ，充 分体现了新课标的理念，重视学生的主体地位，很好地培养了学生的学 习能力。 2、 注意学习方法的指导。揭题时让学生质疑，识字时不认识的字和 同学交流，都是教 给学生如何学习。 3、 注重了朗读指导。在读的过程中，运用了多种朗读形式，让学生 在读中悟，悟中读， 特别在指导朗读小熊收到纸船和松鼠收到风筝的段落时，通过看图 以及运用积累的词语来表达，使学生自然感受到它们的快乐，培养了学 生的观察能力和语言表达能力。另外，在帮小熊想办法时，还注意适时 培养学生的想象力。 二、 朴实。 课堂中，老师运用了多媒体辅助教学，但却运用适当，体现了课件 是为了教学服务， 而不是被课件牵着鼻子走的宗旨。邱老师巧妙地利用课件设置情境 ，给孩子们创设出了一个美丽的童话世界。不但极大地引起了学生的兴 趣，而且极大地增强了每个学生的参与意识。可以 ，她本身就是童话 中的天使，带着孩子们在童话王国快乐学习。最让人感动的是学习生字 词的时候，邱老师根据儿童的年龄特征，分散学习字词，既减轻了低年 级孩子的学习任务，又极大地提高了孩子学习生字词的兴趣，而且非常 注意纠正孩子的写字姿势，培养孩子良好的写字习惯。篇二：《纸船和风 筝》评课稿 《纸船和风筝》评课稿 今天我听了胡育红老师执教的《纸船和风筝》一课。这课是二年级上 册第 20 课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事 。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天 空中也留下了纸船和风筝带去的问候。祝福、谅解和浓情，真正成了维 系发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动 、童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。胡老师 以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读 的指导，进行扎实的语言文字训练，取得了很好的教学效果。本次教研 的主题是“词语教学”。众所周知，小学语文词语教学，始终是小学语文 教学的重点，也是学生理解句子、领会课文内容的重要途径。胡老师在 词语教学当中，充分发挥学生的主体作有，促进学生在教师指导下主动 学习，让学生在各种有趣的学习活动中，理解、掌握所学的知识。这堂课 亮点很多，我就主 要 以下几点： 第一亮点是：识字教学情境化。 重视识字写字教学，扎实地落实新课标。《语文课程标准》明确指出： “识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学 情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”胡老 师在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用 儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。让学生快快乐乐 识字。在识记过程中，学生既了解汉字的演变历史，又学会了识记方法， 更重要的是培养了热爱祖国语言文字的情感。在教学中教者采用多种形 式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读结合句子读合作的 形式认记生字，交流识字方法用分类生字词语的办法，巩固认字 -指名领读、开火车读，引导学生理解词义“山顶”和“山脚”，运用板书 贴图直观。这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有 效。 第二大亮点是：紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上 的熏陶。 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成 为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。郑老师在教学中根据课 文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事，胡老师通过精美的课件及和简笔贴画 ，创设出了美丽