信息技术环境下作文有效教学模式地研究结题报告材料.pdfVIP

实用文案 《信息技术环境下作文有效教学模式的研究 》 课题研究报告 南乐县第一实验小学课题组 王占岭 尊敬的各位专家、 评委大家好！ 今天我们科研团队带来的课题名称是 信息技术环境下作文有效教学模式的研究。 首先我来谈一下我们选择 这个课题的背景和原因。 （一）选题的背景： 1 、写作兴趣影响着小学生写作水平的提高和发展。 多数学生都 觉得写作文实在是一件令人烦恼的事或是为了完成老师布置的写作 任务，为了考试而逼着自己去写一些文章， 学生们对写作根本毫无兴 趣可言。 2 、阅读面狭窄，积累不足。由于课时的限制，老师很少在课堂 上花费时间给学生大量阅读课外书， 课后学生自觉看课外书的时间又 少，自然而然地形成知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写 作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有 话写不出”。 3 、忽视学生的主体地位。在作文教学中，学生是作文的主人， 教师起指导作用， 教师指导得如何， 在很大程度上影响着学生作文的 主动性和创造性，影响学生作文能力的提高。 4 、重批改，轻讲评。作文讲评是对学生写作实践全面检查分析 的总结，对学生写作具有重要意义。 据资料表明， 学生尤其是小学生， 大都喜欢上讲评课， 它是学生期待的一次重要信息反馈， 更重要的是 一种肯定。但是目前，小学语文教师对作文后的讲评不够重视，也缺 乏鼓励、赞赏、宽容，学生望文生畏，习作评价仍然处于薄弱环节。 （二）课题研究的理论依据 1 、 《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形 成和发展”，而“写作能力是语文素养的综合体现”。作文教学的重 要性是不言而喻的。 然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、 缺乏自信、 缺乏激情， 学生的作文缺乏真情实感、 缺乏个性，这也是不争的事实。 2 、《语文课程标准》还指出：“语文课程应植根于现实，面向世 界，面向未来。 拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现 标准文档 实用文案 代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、 渗透和整 合中开阔视野，提高学习效率……” 3 、作文教学的理论由写作主体论转向写作文化论，马正平指出， 写作文化不是写作内容（文章信息）的文化，而是特定社会、地域、 群体关于文章写作的时空情绪、价值取向、行为规范、文章图样。写 作文化是一个历史的范畴，核心是写作的时代精神。。 4、《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教 学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教 学内容的呈现方式、 学生的学习方式、 教师的教学方式和师生互动方 式的变革， 充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富 多彩的教育环境和有力的学习工具。” （三）研究的意义 1 、提高作文教学效率和学习质量。 整合的直接评价目标就是提高学生的学习效率和学习质量。 现代 教育技术与作文教学整合的教学模式与传统教学模式相比， 学习同样 的东西，在时间上要快，在 理解上要深，在应用上要强，这是现代 教育技术与作文教学整合的最基本的评价目标。 2 、培养学生掌握信息时代的作文学习方式。 培养学生掌握信息时代的学习方式是现