黄继光优秀教学设计.docVIP

黄继光优秀教学设计 　　教学目标： 　　1. 有感情的朗诵课文，理解课文内容 　　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。 　　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。 　　教学进程： 　　1、营建情境，激起兴趣。 　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍1下他的英雄业绩。” 　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的1位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。 　　 　　2、整体感知，读中悟学。 　　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是1位怎样的战士? 　　出示：黄继光是1位( )的战士。 　　 　　3、研析设问，精读感悟。 　　1、师：短短的1篇课文，让我们读出了那末多的内容，那末多的感受，我相信你们1定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，捉住其中让你感受深入的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。 　　2、学生自学，教师巡查指点，然后回报交换。 　　A、勇敢献身 　　(1)黄继光在完成任务时处境艰巨，他是那样的顽强。 　　让学生捉住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生眼前，使学生体会到英雄多么顽强，多么英勇。 　　出示句子： 啊!黄继光突然站起来了!在狂风雨1样的子弹中站起来了! 　　(2)读描述敌人子弹的比喻句，并体会其作用。 　　小结：在这样艰巨的情况下，连移动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么使人感动啊! 　　出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 　　(3)组织讨论交换：究竟是甚么气力让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? 　　(4)指点学生有感情地朗诵。 　　 　　过渡：面对死亡，黄继光绝不畏惧，义无返顾地选择了用自己的生命为这次战役铺平道路。那末他在主动请战时又是如何表现的呢? 　　B、主动请战 　　(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情? 　　(2)投影：比较两个句子有甚么不同： 　　战士们多次突击都被比雨点还密的子弹压了回来。 　　战士们的突击被比雨点还密的子弹压了回来。 　　(3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧! 　　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。(4)指点朗诵：读出黄继光坚定的语气。 　　C、占据高地 　　对照句子： 　　(1)战士们像海涛1样向上冲，占据了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 　　(2)战士们猛虎1样冲上去，占据了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 　　 　　4、串连教材，迁移课外 　　1、补充材料，深情读文： 　　黄继光的业绩是10分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指点员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯依然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地捉住周围的麻袋，宽阔的胸膛还牢牢地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下1条深深的10米长的血印。看到这1切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指点员抱起黄继光，牢牢地搂在怀里，失声痛哭。 　　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎样读就怎样读。 　　 　　2、身临其境，情感升华 　　假设你现在就站在黄继光烈士的墓前，想一想过去，看看今天，你心里1定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。 　　 　　5、板书设计 　　黄继光优秀教学设计教学目的： 　　知识与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 　　进程与方法：通过朗诵、看图片描写和小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中建立起来。 　　情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战役的成功勇敢献身的光辉形象。 　　教学准备： 　　教师制作幻灯片，学生熟读课文。 　　教学重点： 　　1、有感情的朗诵课文。 　　2、体会黄继光勇敢献身的精神。 　　教学进程： 　　1、导入： 　　同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话给同学们讲1讲这个故事吗? 　　2、整体感知： 　　现在让我再1次走进课文，走近黄继光，从人物的1言1行1举1动中体会1下，这是1个怎样的人，你会给他1个甚么样的称号。 　　学生自由读课文。 　　读后交换。(料想：学生们可能会称黄继光为英雄、英勇的人、伟大的人等)随学