紫藤萝瀑布案例分析.pdfVIP

《紫藤萝瀑布》案例分析 汀流河初中 李丽 一、教材分析 《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼 前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了 积极的人生哲理。由一株紫藤萝引发出对生命的思考，这种观察、感受、联 想、思考对人的启迪是显而易见的但理解这一点对初一的学生仍有一定难 度，为了 学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，我设计了“听花之 歌”、 “赏花之神” 、“品花之语”、“写花之美”四个教学环节，从而达到“品味 文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目 标。本文语言优美、意味隽永是本文最大的特色。结合单元教学要求和本课 特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为 如下： 教学目标 1 ．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 3 、理解散文情景交融的写法，感悟生命的永恒。 重点难点 教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。 教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 二、教学方法 新课标指出，“ 阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独 特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的 过程。”为此，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法，发现点拨法，读写结 合法 三、学法指导 八年级学生已经具备一定的阅读能力，因此在教学过程中，我放 手 学生去充分感知教材，主要运用了以下学法：自主学习法，诵读品味 法，创造性学习法 四、教学过程： 《紫藤萝瀑布》是一篇借景抒情散文，为了 学生更好的把握作者 所写之景，理解作者所抒之情，我借助网络，通过图片、音频、视频来给学 生以视觉的冲击，并用音乐营造氛围， 学生轻松快乐的学习。因此我首先 以贴近学生的实际导入，激发兴趣。我是这样导入的：云想衣裳花想容，初 中的你们如花一样绚烂绽放。大家听说过“花语”吗？这时 学生展示自己 搜集到的花语。玫瑰：爱情，爱与美，容光焕发。百合：顺利，心想事成，高 贵，祝福。康乃馨：对妈妈的爱，热情真情……“花语”是我们在看见植物时 感受到的它的独特生命和心灵。今天我们追随宗璞走进《紫藤萝瀑布》，去 聆听紫藤萝的花语。 对课文内容的赏析我安排了以下几个环节： 一、听花之歌。首先出示紫藤萝图片并顺势提 问：宗璞为什么称它为紫 藤萝瀑布？除了两者在外形上相似之外，作者又赋予了紫藤萝什么花语 呢？现在就 我们一起来欣赏紫藤萝花之歌。在这里为了使学生更好的把 握课文的内容，激发学生的学习兴趣，我借助多媒体配乐配图范读课文，学 生用 1-2 个词说说自己对紫藤萝花语的初次感觉。 二、赏花之美。独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却 尽情的展示着自己的生命，这便是紫藤萝花。接下来 学生自读并勾画自 己觉得描写紫藤萝句子中最美的，并品品美在哪里。通过欣赏课文，学生清 楚了作者运用多种修辞手法，从花形、花色、花态三个方面对紫藤萝花进行 的描写， 按照由整体到局部的顺序，先写一树花，再写一穗花，最后写一朵 花。并把活泼、 充满活力 、气势非凡 、乐观的紫藤萝展现在了我们面前。在 生机勃勃的紫藤萝花的的启示下，作者的感情由焦虑悲痛转化为宁静喜 悦。 （分析：这一环节的设置 学生 题 目到内容都能充分感受到紫藤 萝花的美态，同时又 他们学到了描写景物和赏析句子的巧妙方法。完成 了知识与能力目标。） 三、品花之神：承接以上内容，我这样引导：“面对如此生机勃勃的紫藤 萝花，作者的感情为何有如此大的跨越呢？作者把这么美的花之语献给 谁 ？”请学生浏览课文 7-10 段，来引导学生进一步体会作者的感悟。 （分析：链接背景，理解文章传达的情感。写作背景是理解作者写作目 的所