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语文专题学习模式的构建与反思 ［内容 提要］语文专题 研究 性 学习 贯彻了“以学生 发展 为本，改变学生学习方式”的新 课标理念，致力于培养学生学习的主动性、创造性，让学生学会探究、学会学习。走进语 文专题学习的新天地，学生未来的发展将更辉煌 ［关键词］专题研究 　　学习模式 　　 问题 　　对 ［正文］语文专题研究性学习是新课程实施的一个重要举措，贯彻了“以学生发展为本， 改变学生学习方式”的新课标理念，致力于培养学生学习的主动性、创造性，让学生在教 师引导下自己学习探究，在发现中学习，在探究中提高学习，体验成就感，激发了学生自 主学习的热情。 依苏教版语文教材为例，在七（上）至九（上）五册教材中共安排了 8 个研究性专题，它们是：狼、长城、汉字 、气象物候 、荷、鸟、叶、广告多棱镜。从选 材上看，8 个专题都源于生活、 社会 ，都紧紧围绕人与自然 、人与社会、人与自我等方 面 。学生通过这些专题性的研究活动，可以形成对自然、对社会、对自我的认识，发展 良好的情感、 态度和价值观。因而专题活动成为密切学生与生活、学生与社会联系的一 座桥梁，是研究性学习的具体实践。 一、语文专题研究性学习模式的构建 （一）活动前 （进入问题情境阶段） 1 ．创设问题情境布置任务 2 ．建立学习小组，搜集相关资料 3 ． 确立主题，拟出方案 （二）活动中（实践体验、表达交流阶段） 1 ．个人或小组将实践、 体验所得的收获进行整理加工形成书面材料。 2 ．通过演写课本剧、开辨论会、报告会、 编写小报等形式表达、展示成果。（三）活动后（归纳整理、巩固成果阶段） 将活动的 成果归纳整理，进一步上升为理性认识，形成具有逻辑性的成果。 例：“鸟”专题（八年级 下册）活动设计 活动目的 1 ．了解鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态等知识。 2 ．正确认识鸟与人的关系，激发热爱大自然，保护鸟类的情感。 3 ．学会在搜集、整合资 料的过程中理解鸟文化的内涵。 活动准备 1 ．观鸟（1）利用课余时间到动物园观察形形 式式的鸟的形状和习性。（2）亲自饲养鸟儿进行零距离观察，并作好记录。2 ．读鸟（1 ）认真阅读课本中关于鸟的诗、文、资料，初步了解鸟的有关知识。（2）搜集相关课外 知识，体会鸟与人类的关系与鸟文化的内涵。（3 ）搜集诵读写鸟的精彩片断诗文、俗语 、故事传说、歌曲，理解作者所寄托的情趣，丰富 “鸟文化”的内涵。3 ．分组并依据每组 的兴趣、特长选择一个子专题进行合作、探究学习。可以分（1）鸟专家组 （2）鸟文学 组 （3 ）鸟美学组 （4 ）人鸟关系组等四个专题研究小组。4 ．与各组讨论确定活动的主 要内容。鸟专家组：(1)鸟的种类、形态特征、生活习性 (2)生存状态 鸟文学组：(1)收集以 “鸟”为主题的诗歌、文章、谚语、传说故事 (2)创作以“鸟”为主题的诗歌、散文并配乐朗诵 (3)读写“鸟”的散文，写文学短评鸟美学组：（1）搜集能展示鸟的美的图片、音像资料， 或制作能展示鸟的美的课件（2）鸟的美具体表现在哪些方面（3 ）你最欣赏鸟的什么美？ 为什么？人鸟关系组：（1）鸟与人的衣食住行的关系（2）鸟与人的生产劳动的关系（3 ）鸟与人类的 科学 发展的关系（4 ）写一篇以“人和鸟”为话题的演讲稿 活动过程活动一： 鸟专家组 说鸟 1 ．多媒体展示鸟的图片 2 ．结合图片、录象对鸟的种类、习性生存状态作 解说 3 ．交流鸟的生存状态的调查报告。 4.发保护鸟的倡议书。 活动二、鸟文学组 品鸟 1 ．交流与“鸟”有关的成语、诗文、俗语、传说。 2 ．举行以“鸟”为主题的诗文朗诵比赛 3 ．配乐朗读散文《鸟的故事》并作点评活动三：鸟美学组 赏鸟 1.多媒体播放林中的鸟、 笼中的鸟、觅食的鸟、嬉戏时的鸟、在高空飞翔的鸟，在风雨中疾 飞的鸟……从审美角 度来欣赏鸟体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态，以及鸟所具有的人性 美，并从审美 角度对画面进行解说，理解“鸟文化”的丰富内涵。 2.运用准确形象生动的语言，自选角度 谈鸟的美。 3.歌曲连唱—— 《小燕子》、《飞吧，鸽子》等。 活动四：人鸟关系组 议鸟 1.交流人与鸟关系的小论文 A 鸟与人类的衣食住行 B 鸟与人类 的生产劳动 C 鸟与人类的 科学 发展 2.演讲：鸟—人类的朋友。活动后 1. 将搜集的有关 鸟的知识制成卡片。 2. 将有关人鸟关系的小论文编成论文集。 3.为保护鸟类写一条