课 题 《我的母亲》 与《父亲》 授课人：鲍珮珍 市级公开课 年月 .docVIP

课 题 ?《我的母亲》 与 《父亲》 授课人：鲍珮珍 市级公开课 2006年12月28日 一、教学目标： 1、感受作者笔下“母亲”“父亲”的个性品格和作者真挚的情感 ，获得艺术的美感。 2、认识写人散文的特点，掌握阅读这类散文的方法。 3、养成观察生活的习惯，发现人物的鲜明特点，把他写出来，把情抒出来. 4、熟悉此类散文在试题中的命题方式。 二、教学内容和重、难点分析 《我的母亲》和《父亲》是苏教版选修教材《现代散文选读》模块中第一专题“活生生的‘这一个’”中的两篇自读课文，这个专题集中学习写人的散文，所以人物形象的特点、塑造人物的方法、对人物寄寓的情感及体现就成了学习的主要内容，因此，把《我的母亲》和《父亲》这两篇文章放在同一节课进行是因为它们均是自读课文，选材上又有互相补充的作用，同时还因为《我的母亲》这篇文章学生在初中时已经学过，这就既降低了阅读的难度，又能让教学有一个学习并能够运用、巩固的结果。 教学重点： 理解母亲对“我”的教育，感受作者对母亲的情感。 解读父亲的形象，体会作者心中涌起的对父亲的感情。 教学难点： 品味具体语句中人物形象的体现以及所包含的感情。 三、教学对象分析： 高二的学生看懂一篇文章没问题，但很多人缺乏进到文本中整理归纳、筛选整合、咀嚼品味的耐心和能力，也容易忽视对自己做题能力的训练。 四、教学媒体的选择和设计： 投影仪（为文字信息和图片信息服务）、音频设备（为朗读课文和完成作业服务） 五、教学过程： 开头语：用我的拙辞唤你的一点感悟! （一）、导入：认识下面几个甲骨文字（投影） 教师：父母亲用双手托出真心，把爱无私的给了我们，他们如冬日的暖阳，默默地温暖，无私地付出。（投出课题） （以文字激趣，从而进入情境） （二）、学习目标： 1、感受作者笔下“母亲”“父亲”的人物的个性品格和作者真挚的情感 ，获得艺术的美感。 2、认识写人散文的特点，掌握阅读这类散文的方法。 3、养成观察生活的习惯，发现人物的鲜明特点，把他写出来，把情抒出来. 4、熟悉此类散文在试题中的命题方式。 （三）、复习《我的母亲》，阅读课文,文中的母亲具有哪些身份?写了她的哪些事情?她是一个怎样的一个人? 明确： A、恩师 ⑴胡适先生的母亲： B、慈母 以及“年轻的寡妇、当家的后母后婆、嫂子……” C、严父 ⑵ 不准我和他们乱跑乱跳. 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话。 从来不在别人面前骂我一句，打我一下。 等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。 我说了轻薄的话，她重重责罚我。 用舌头舔我的病眼…… 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 （学生自主完成，相互补充） ⑶母亲性格特征: 她是一位恩师，对我谆谆教诲；是一位严父,对我要求严格，却从不拿孩子出气;是一位慈母,替我分担苦痛. 生活痛苦 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈,温和,宽厚;刚气,不受一点人格上的侮辱. (布置思考题，让学生自主完成，既体现以学生为主体的思想，又能为第二篇课文的学习提供思考方向。) 教师总结：胡适的母亲以她独特的方式体现了一位母亲对儿子的期望与爱，也用她的严慈、宽容、温厚影响了胡适先生，据说，胡适先生的好脾气在现代名人中是出了名的。如果说母爱如涓涓溪流，连绵不绝，那么父爱呢？那么父爱就如那巍峨高山，沉稳无边！ （过渡转入） （四）、.学习《父亲》一文。 教师配乐范读文章的第一节，再请一位自愿起来朗读的同学读第二节，然后大家自由诵读两分钟。 （所配音乐为《忆故人》，以此来创设情境，体味文章） 然后从文中筛选： （1）作者记述了父亲哪些事情? （学生自主完成，相互补充） 1. 父亲为有我这样一个能写文章的儿子感到自豪（1） 2. 五个剪影(2) 3.父亲说：人是泥土，不能离开泥土的。叮嘱我老时要回乡下住。(3) 4. 父亲数落我，大发感慨。（4-5） 5.父亲醉酒。（6） 6.父亲决定送我上大学。（9—10） 7.送我上学的路上… … （11-15） 8来到大学… … （16-17） 9. 离别时，父亲给我钱，流泪(18-19) （2）.文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？ 品味下面两处细节描写: 父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣纽扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的 小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏了肚子。” （体现出父亲内心悲伤、谨慎、贫穷、朴