关于职业学校开展语文实践活动的几点思考.doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 2007年度常州市职业教育参评论文 2007年度常州市 职业教育参评论文 摘 要：开展语文综合实践活动有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的 精神，发展学生的实践能力，提高学生的语文素养，以应用为特征的职业教育尤其要 注重培养学生用语文的能力。本文首先论述了职业学校开展语文实践活动的意义，并 围绕活动的准备、组织、评价等几个环节进行了深入的探讨。 关键词：语文实践活动 职业学校 探讨 为全面贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，加快推进文化课与专业课的配套改革，提升职业教育发展内涵水平，今年9月，常州市职业学校文化课课程改革全面推开。此次课改首先明确了职业学校文化课的基础性、应用性、发展性功能，强调应摆脱应试目标和普教模式，注重素质提升和能力培养，突出文化课为专业文化建设和职业文化建设的有效服务，突出文化基础知识能力在专业学习和工作岗位的实际应用，实行文化课与专业课的有机结合，奠定学生职业生涯发展和终身发展能力。课改从调整课程结构、实施分类分层教学、转变教学模式以及改革评价方式入手，特别提出要改变单一的教师课堂讲授、学生接受记忆、模仿练习的教学摸式，紧密结合学生生活，突出学生实践活动，形成教师讲授引导、学生自主探究、合作学习、小组交流、实践体验等有机结合的教学方式。与此要求相适应，在市教育部门制订的语文课程基础部分教学内容安排和基本教学要求中，广大语文教师欣喜地注意到，一项新的内容——语文综合实践活动被引进到了教学体系之中。语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是此次课改的一个亮点。 语文综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点，其基本理念包括： 1、突出主体：坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造广阔的空间。 2、面向生活：面向学生的整个生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。 3、注重实践：注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 职业学校的语文课程具有特定的课程性质和培养目标，职业学校语文综合实践活动也有其自身的特点。 首先，语文综合实践活动姓“语”。它植根于语文学科，属于语文课的范畴，应该体现出语文课自身的特点，表现出语文性。开展综合实践活动，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现语文课程的开放性，体现了不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展,以实现学生的语文能力的综合发展为目的。 其次，职业学校语文综合实践活动属“职”。作为职业学校语文课程体系的一个组成部分，语文实践活动要体现职教特色，与职业学校的培养目标相适应。职业教育是应用型教育，旨在培养“具有创新精神和创业能力的、数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者”；职业学校语文课程的教学目标是：使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。为此，语文综合实践活动也要结合专业教学进行，体现专业特色，为学生综合职业能力的形成服务。 第三，语文综合实践活动强调实践。它是一种实践的、整体的、开放的教育活动，应特别重视职校生动手能力的培养，强调让学生在实践中学语文、用语文，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。语文综合实践活动大力倡导社会参与性学习、主题研究性学习和实际应用性学习等学习方式，引导学生在实践活动中发现问题和解决问题，发展学生的实践创新能力。“以服务为宗旨、以能力为本位、以就业为导向”的职业教育更应注重培养学生语文实践能力。 第四，语文综合实践活动要体现趣味性。要力求从学生的学习实际出发，针对职业学校学生语文基础相对薄弱、学习兴趣淡薄的特点，活动的内容要结合学生的生活实际，选择学生真正感兴趣的内容，是学生真正想了解的，能真正“吊”起学生的“胃口”，降低难度要求，形式力求新颖有趣，充分调动学生参与的兴趣。 基于以上认识，笔者认为，职业学校开展语文综合实践活动要注意以下几个方面的问题：学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神 精心准备——选择活动内容，设计活动方案 《大纲》规定：要通过社会调查、专题讨论、演讲、写作比赛、辩论会以及与专业有关的活动，安排学生进行语文实践活动，提高语文应用能力。据此，常州市职业学校语文课程基础部分教学要求中安排了这样8项活动内容：①人与自然、②收集广告词、③推荐喜欢的一本书、④让诗歌与青春做伴、⑤人物专访、⑥对对联、⑦配乐散文朗诵、⑧