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读《叶圣陶教育名篇》有感 透过历史篝火的余烬，我们仍能见到在一个不平静的时代，赫 然屹立着的一群教育名人：蔡元培、鲁迅、胡适、、叶等。他们在沉 思、在酝酿、在燃烧、在传递······在传统与现代之间，他们 构建起了一个时代教育的高峰。时至今日，尽管他们给我们留下知识 隐隐约约的背影，但仍然是我们追赶的方向。在永恒的历史长河中， 他们永远是我们景仰的高度，更是吸取“营养”的不竭甘泉。这学期， 我有幸的拜读了《叶圣陶教育名篇》。叶老毕生不懈对中国传统教育 思想、国外近现代教育理论进行反思批判和继承创新，他的教育思想 充满了源于实践、不断创新的生命力。他从事和关注教育工作 70 余 年，是我国现代教育史上的巨子。他的思想博大精深，既体现了教育 家的教育个性，又体现了宽广的时代教育背景和文化内涵。 反观我们当今的教育现状，真正教给学生的又是什么呢？是一堆 堆写不完的作业，一堆堆看不完的书，一张张做不尽的试卷孩子们 的目光从充满神采变得呆滞、无神，鼻梁上厚厚的眼镜，孩子们不是 在学习、不是在长见识、更不是学有所用，这究竟是有多悲哀，多令人 心痛。 “受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的 够格的公民”。这是叶圣陶先生给我们教师工作的诚恳提议。 　　我想用他的一句话来概括就是“教是为了不教”。为此，我校教育教 学工作主要从以下几方面着手： 一、育人先育德 　　　“德”是什么？字典里的解释是“思想品德；恩惠，情义；信念，意 志”。这些东西说到家不是我们教出来的，而是学生与学生之间、学生 与家庭之间、学生与社会之间在相互碰撞与交流过程中相互影响、逐 渐形成并固定下来的一种认识。因此它必然是一个长期的过程。所以 我校以育德为中心，打造和谐校园，通过多种多样的活动，情景，来熏 陶感染学生。 二、教知先教法 　　“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。叶圣陶前辈在《为了 达到不需要教》中这样启发我们。的确，我们在教育教学中不能仅仅 停留在“授之以鱼”的浅层次教学中，更要将自己钻研所得的规律性的 东西教给学生，即“授之以渔”。 我们要让学生成为“一辈子自强不息的 人”，就要让学生先成为“一辈子坚持自学的人”。因此我校对全体师生 提出“方法与知识” 同样重要的口号，不但让学生知道该学会些什么知 识，更要让他们知道自己该通过什么样的方式来学会这些知识。我相 信：知识的积累仅仅是一个基础，而方法的积累就是能力！ 三、为人师表，加强师德师风建设　　 “为人师表”，不仅仅是叶圣陶前辈殷实的期盼，更是对我们广大 教师提出的高要求。　俗话说“有什么样的老师，就有什么样的学生”， 在大多数的学生身上，我们都会或多或少的看到老师的影子。但却也 给我们深刻的警醒：完善自己的知识、品德、情趣、修养等的行为本身， 就是自己对学生的发展负责，就是我们对他们潜移默化的身教。 为此我校要求全体教师教人先善己，加强师德师风学习，时时处处以 高标准严格要求自己，给学生榜样带动，感染熏陶。 　四、学做两相宜　 　　“把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之， 永远实践，这才对于做人真有用处”。叶圣陶先生教给我们的不是功 利的东西，而是要在我们教育教学中传承给学生的一种可持续发展的 思维方式。为此，我们要把教会学生怎样学，教会学生怎样做作为我 们教学的一项重要任务。 　　为此，我们要求教师在教学中采取“先扶后放”的教学思路，先“扶” 着学生走，让学生明确方法的同时完成自己的基础知识学习；后“放”手 学生去做，通过学生在课外活动、自身生活实践，和对自然探索中去 实践课内所学。这些种种活动体验，使学生的成长产生量变到质变的 过程，逐渐把所学的知识化为自己的能力。 对于前辈的思想，我们只能仰望；但作为今天的我们，必须秉承前 辈的精华，让教育的圣火在自己的手中熠熠生辉，并完美传承。