《种树郭橐驼传》课堂教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 传奇人物的传奇色彩 ——《种树郭橐驼传》课堂教学设计 徐雪莉 浙江省湖州中学（313000） 【教学目标】 知识与技能：进一步培养独立阅读浅易文言文的能力，掌握本文重点文言实词、虚词的意义和用法，读懂特殊句式。了解寓言的主要特点，掌握写作中“由事入理”的方法。 过程与方法：通过多样朗读、对朗读的评判初步读懂文章；通过“传奇人物的传奇色彩”的平台实现对话，深入理解文章内容及寓言的特点；通过读写互动的尝试，领会“由事入理”的写法。 3、态度情感与价值观：品读语言，感受文言语言独特的艺术魅力；感受作者的思想及人格精神，懂得他的“民本”思想；感受“传记式寓言”在古代劝谏中发挥的独特作用。 【设计理念】 以对话为贯穿课堂的主轴。教师是课堂教学的组织者和学生阅读的促进者，更是平等对话的“首席”，本堂课以“传奇人物的传奇色彩”为对话的平台，让学生充分对话，实现畅通的与文本对话、师生对话、生生对话，在平行对话的基础上实现创造性阅读。 2、进行文言文读写互动的尝试。文言文本不仅仅是作为提高阅读文言文能力、领悟作品的内涵、体会民族精神的样本，更可以作为提高写作能力的巨大仓库。可以从语言学习、材料积累、写法借鉴等方面挖掘写作学习的因素。学生的随笔中存在的一个较为普遍的现象就是写作时“由事入理”把握不好，或乱编故事，或转换突兀，或事理硬凑。所以本堂课是从写法借鉴的层