《历史与社会新课程教学设计和案例分析》试卷五及参考答案.doc

PAGE PAGE 6 浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学历史与社会教学设计和案例分析》试题卷五 一、名词解释(6题，每题4分，共24分) 1、学习策略 2、价值观 3、在教学过程中的双主体性 4、优化教学内容 5、教学目标陈述中的行为主体 6、直接导入 二、简答题(4题，每题6分，共24分) 1、历史与社会新课程目标在情感目标要求方面有什么基本特点？ 2、历史与社会课堂教学过程设计具备的学生条件是什么？ 3、请列举十种不同的教学组织形式。 4、新课标要求教师教学民主，充分尊重学生，那么你打算在课堂教学中如何营造民主的氛围，充分体现民主的思想？ 三、辨析题(2题，每题8分，共16分) 1、合作学习不能光有形式而无实质。 2、板书设计重点是把握艺术性和美观性。 四、观点论述题(2题，每题8分，共16分) 1、如何做好历史与社会学习过程及其学习指导策略的设计？ 2、教学设计究竟具有怎样的基本特点？ 五、案例分析(2题，每题10分，共20分) 1、阅读教学案例，并回答下面的问题： 这是一个比较标准的教案。但是从教案设计结构和撰写标准来看，还是有一些缺陷的。一个标准教学案例由哪些基本结构组成？ 一、教学内容：九年级《历史与社会》第五单元《生活在国际社会》第二课《多极世界有规则》第一幕《在多极化进程中》 二、课程目标：5-4 列举某些重要的国际组织，知道它们在处理国际事务中的作用 三、教学目标： 1、通过了解一些重大国际热点问题,了解国际格局多极化趋势及促进多极化的意义. 2、…… 四、教学过程： 1、新课导入：（时事导入） 师： 2005年7月26日，在北京就朝鲜核问题进行了第四轮六方会谈。哪位来告诉我们是哪六方？生：（略） 师：同样是关于武器核查，但美国解决问题的方式却有很大不同。谁来说说有什么不同？生：（略） 师：美国想不想一国一次就解决朝核问题？生：（略） 师：那美国为什么现在不得不耐心和其它几国谈判？说明了什么？生：（略） 师：（引出课题）国际政治格局正走向多极化。 2、新课教学： 师：我们知道二战后，形成了怎样的国际格局呀？（引导学生复习） 生：（略）（包括极的定义） 师：20世纪90年代初随着苏联的解体，这个超级大国也轰然倒塌。（展示世界地图） 生：讨论、回答。（略） 师：能不能用一句话来总结世界大国呢？（和学生一起完成） 美国：唯一的超级大国。 俄罗斯：恢复中的“骆驼”。 日本：经济上的巨人，政治上的侏儒。 中国：和平崛起的东亚大国。 当然能成为一极的还有很多国家，如印度，巴西。除了这些国家外还有一些国家联盟，如欧盟。我们选其中实力最强的欧盟给大家介绍。这里老师用了助力多极化这个词来说明欧盟，为什么这样说呢？ 师：请同学们仔细阅读课本152、153页，找出你认为有价值的信息标识出来，稍后我们进入欧盟面面观环节。 师：（指着地图）对于欧盟来说，疆域的扩大将为它的发展提供哪些便利条件呢？ 生：（讨论发言） 师：（总结）进一步巩固它世界第一大贸易集团的地位；改变欧美经济实力的对比；提高欧盟在国际事务中的作用。 ………… 3、课后行动:我们今天主要介绍了在多极化进程中极具实力的欧盟.当然还有其它国家或国家联盟都有成为一极的可能,大家感兴趣的话,可以像老师这样选取一个，收集整理一下资料进行说明。 2、阅读教学案例，并回答下面的问题： 学习历史是为了总结历史经验教训以供后人借鉴，教学目标是教师确定的课堂教学大纲，联系该案例教学目标，你能指出该案例在“情感态度和价值观目标”方面的缺憾之处吗？ 一、教学内容：八年级第四单元第二课《汉唐盛世》第六框《丝绸之路与大运河》 二、教学目标： 1．知识与技能：略 2．过程与方法：略 3．情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立一种民族的自豪感。 三、教学过程 师：唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？ 生：丝绸之路（异口同声）。 师：非常不错，这就是我们今天学习的主题——丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。（丝路风光系列图片欣赏）丝路风光带给你怎样的感受？ 生：大部分图片展示的都是沙漠景象，比较凄凉的感觉。 师：是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？ 生：张骞。 师：对。汉代，张骞两次出使西域（幻灯图），这就是描述当时张骞告别汉武帝，一路西行，出使西域的壁画。（幻灯—线路图），这是一张丝绸之路的线路图，找到丝路的起点。 生：长安。 师：非常不错。长安，是汉朝的都城。设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区。南道会经过哪些国家和地区，北道又会经过哪些国家和地区？结合你们的《世界政区图》，