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如 何 说 课 （西淮坝学校校本研修讲座活动讲稿） 一、什么是“说课” ？ “说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备 课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及 其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计 趋于完善的一种教研活动。说课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现 代教育理论为依据阐明“为什么要这样教？”有利于促进教师积极主动 地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学 水平。 说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎 样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流（参 与教 要提前钻研教材，有备而议），不仅锻炼了“说课者”，对所有参与 教 的“说与评”的能力都是一种提高和锤炼，而且促使教 在理论与实 践的结合上有了新的认识、新的提高。 二、“说课” （说课稿）与“备课” （教案）的区别 备课、写教案、写说课稿稿、说课是每位教 在教育教学中经常要 做的，弄清二者的关系很有必要。 教案是教 在教学前对上课的准备。每位教 在上课前都要备课， 备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备 课，主要包括钻研教材，选择教法，写教案和熟悉教案等环节，其中写 教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标、教学重 难点、教学方法和手段、教学过程、练习和板书设计、小结反思等内容。 说课活动与备课、上课既有一定的联系，又有一定区别。说课活动 是面向同行或专家进行的一种教研活动，其内容包括说教材、说教法、 说学法、说教学流程、说反思等，不只要说清楚“要做什么”，“怎么做”， 更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促 1 进教师专业化成长。 教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤与方法的具体安 排，是课堂教学的依据。 说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意 图、教法学法 以及理论依据的总结报告。 二者对象不同：教案是面对学生怎么上课，而说课是面对同行说明 自己为什么这样备课，为什么这样上课。 二者目的也不同：备课是为了优化教学、提高课堂效益，而说课是 为了提高教 理论修养和业务水平。 三、说课的分类 按说课时机的不同，可分为课前说课和课后说课。二者的主要区别 在于，前者主要陈 对课或课程的理解、设计、理论依据等，而后者主 要是课后的教学反思、评价、如何改进 ；前者主要针对刚走上教师岗位 的新教 ，主要是帮助新教 如何进行备课(教学设计)，后者主要是应 用于教学研讨、教学反思、教学评价，提高教学水平和质量。 四、“说课”的基本内容 1 、说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课 的前提，也是说课的首要环节。 (1)分析教学内容 讲清本课题包括哪些知识，这些知识点在整体知识结构中的地位 及前后联系。更要根据教学对象的不同，作教材内容处理和安排的说明， 这也是分析教材。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都 会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节 内容在整个学段和年级的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确 2 了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的 重点和难点，从而提高课堂教学效率。 另外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教 个人 的思维亮点。如对教材内容的重