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六年级数学《可能性》复习课教学设计 教学目标 一、在具体情境中，进一步体会不确定事件的特点。 二、在解决问题的过程中，复习如何计算事件发生的可能性。 三、让学生在思考与交流中体验可能性，能作出简单预测。 教学重点 学会计算事件发生的可能性。 教学难点 加深对可能性的认识。 教具准备 课件 教学过程 一、课前预习 1、搜集曾经学过的有关可能性的知识，并举例说明。 2、做课本87页回顾与交流。 二、课中探索 1、学生展示 （1）展示有关可能性知识：学生可能会说:事件发生的可能性；可能性有大 小之分；可能性可以计算等等。让学生充分展示，并把事件发生的可能性；可能 性有大小之分；可能性可以计算板书到黑板上。 （2）展示课本87页回顾与交流：让学生先说题，再进行逐个展示，通过四 副图的场景，让学生说说图中每种情况下所有可能的结果。对于图 1要提出一些 问题，让学生进行研究和分析。如：图1有一个黄球，4个白球，任意摸出一个 球，摸到黄球的可能性是多少?摸到白球的可能性是多少?对于图3只要学生说的 合理即可。（设计意图：通过学生的充分展示，让学生对以前所学知识得到了再 现，同时也提高了学生语言表达能力，概括能力） 2、探索可能性的计算 根据课本87页1题来重点研究可能性如何来计算，以及如何改变可能性的 大小。让学生来说，体现方法的不同，如果有困难可以通过小组合作来完成。（设 计意图:让学生在愉悦的氛围中展开讨论，积极发表自己的见解，让学生字比较 中得出可能性如何计算） 三、课堂练习 1、德天统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。 鞋号 35 36 37 38 39 40 41 人数 1 4 17 5 13 1 2 (1) 从这个班中任选一名同学，他的鞋号可能是36或37号的可能性比二 分之一（ ）。 (2) 写好比36号大的可能性是（ ）。 2、宋新雅与夏惠娟玩踢毽子游戏，谁先来踢呢？请同学们班他们设计一个 公平游戏规则。 3、设计一个转盘，使转到3的可能性是1／4，你能设计出几种？ 4、小娟和小云做抛硬币的游戏。 （1）小娟前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？ (2) 小云抛十次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝下吗？你怎么看以 上两个问题，与同伴交流。 5、华联超市五一举办有奖销售活动。 （一）有奖销售活动从5月1 日起，奖券1000张，发完为止； （二）凡购买商品价值100元者，发奖券一张； （三）奖品设置:一等奖10名，奖品价值500元；二等奖20名，奖品价值 100元；三等奖60名，奖品价值50元； （四）本活动由公证处公证，当日开奖。 问题：这次活动奖品总额是多少元？中奖率百分之几？ （设计意图：练习题由浅入深，步步深入，让多生从多角度认识生活中的可 能性知识，做到学以致用。） 四、课堂小结 本节课有哪些数学知识？你掌握比较好的数学方法有哪些?能否将可能性用 到实际生活中去，试一试? （设计意图让学生进行自查、自纠、自补，可以全面 了解学生。） 五、课后延伸 袋子中有两组分别些1，2，3卡片，如果从每组中各取一张，那么两组之和 为4 的可能性是多少？（设计意图：加深对可能性的理解，真正从本质上理解可 能性的存在以及如何解决）