余角和补角 教案.pdfVIP

4.3.3 余角和补角教案 教材分析：余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的 数量关系作进一步探讨，在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用 到，并为今后证明角的相等提供一种依据和方法. 教学目标： 1.掌握余角和补角的性质，会求一个角的余角和补角.并能用它解决相关问题. 2.通过余角、补角性质的推导和应用，初步掌握图形语言与符号语言之间的相互 转化.初步接触和体会演绎推理的方法和表述，进一步提高学生的抽象概括能力， 识图能力，发展空间观念. 3.通过互余,互补性质的学习过程,培养学生善于观察,独立思考和与人沟通合 的良好学习习惯. 教学重点：余角和补角的概念及性质 教学难点：余角和补角的性质应用 教学过程 一、课前预习 1、如果两个角的和为__90___度。则称这两个______________。 2、如果两个角的和为__180___度。则称这两个______________。 情景导入 活动1：与同桌交互交流你所做的互余角和互补角的模型，并用简洁的数学语言 描述两个角的关系。讨论互余或互补的两个角跟他们的位置有关系吗？ 请学生上讲台展示，向全班同学总结互余互补的定义，教师在黑板上板书 互余定义： 互补定义： 并向学生强调几何符号语言和文字语言的转化。 二、探究新知 在初步理解互余互补的定义之后，及时练习以巩固刚才学习的定义。 活动要求：学生已经自己预习填了表，课堂上请学生小组内核对答案，并派小组 代表起来展示。 自主探究  帮 找朋友     的余角 的补角 800 45 0 0 70 39  请你观察表格思考：同一个角的余角和补角之间有什么数量关系？ 老师根据学生观察的数量关系，引导学生总结同一个角的余角和补角之间有何数 量关系，并黑板板书。 三、即学即练1 1、一个角的补角是它的余角的4倍，求这个角的余角是多少度？ 活动形式：小组探究。随机请两个小组代表展示，分发小黑板，组内写好解题过 程上讲台展示。 教师：根据学生不同的解题方法，PPT展示两种解题方法，并布置课外作业，请 同学们课后下来相互交流自己的方法，并收集与自己不同的解题方法 合作探究 如图所示 ， 与 都是 的余角， 2 3 1 他们有什么关系？并得到什么结论？ 1与2互余，3与4互余，如果2=4， 那么1与3相等吗？为什么？ 你能得出什么结论？ 活动形式： 1、教师引导学生归纳互余的性质，尤其是引导学生用几何语言说理，使学生初 步掌握几何说理的逻辑推理能力。并板书互余的性质 2、类比刚才探究的互余角的性质，自主探究互补角的性质。请学生自己总结出 互补角的性质，并且请学生说理说明得出结论的原因，再次巩固学生初步推理的 逻辑能力。 即学即练 1、认真观察下面的图形，回答下列问题： （1）图中有哪几对互余的角？ （2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？ 说明它们相等的原因。 2、如图,已知∠AOB=90°， ∠AOC= ∠BOD，则与∠ AOC 互余的角为 _____________. A C D B O 活动形式：小组合作探究，请同学起来说理 四、课堂小结 互余： 互补： 相关性质： 我自己应该注意的点： 活动形式：请学生自己总结，同桌交流。 五、当堂检测 1.互为补角的两个角的比是3:2,则这两个角是( ) A.108°,72° B.95°,85° C.100°,80° D.120°,60° 2.如果两个角的和等于180°,那么这两个角一定是( ). A.两个锐角; B.两个直角; C.一个锐角,一个钝角; D.两个直角或一个锐角,一个钝角 如图∠AOC= ∠BOC=∠DOE=90°，则 图中与∠3互余的角是_________, 图中与∠4互余的角是_________, 图中有与∠3互补