部编人教版数学三上《长方形和正方形》教学设计和教学反思.pdfVIP

2、《长方形和正方形》教学设计、反思 【教学内容】 教材第80页例2 【教材分析】 长方形和正方形是小学阶段要掌握的基本图形，是今后研究长方体和正方体 等几何图形的基础。教材让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究， 发现长方形和正方形的特征。 【学情分析】 学生在一年级阶段已经初步认识了正方形和长方形，但主要是直观认识其形 状，而本册则需要从边和角两方面认识其特征。学生对一些知识的理解往往不是 一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。 【教学目标】 1 ．通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的 特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2 ．在对长方形、正方形特征的探索过程中学会用多种方法进行验证。 【教学重难点】 重点：认识长方形、正方形的特征。 难点：小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。 【教学准备】 长方形、正方形纸片、直尺、三角尺、小棒。 【教学流程】 【情境导入】 1 ．谈话。 师：(出示数学书)看，数学书的封面是什么形状？(出示手绢)手绢的面是什 么形状？ 生：数学书封面是长方形，手绢是正方形。 2 ．揭示课题。 师：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形或正方形，同学们对它们很 熟悉，可是，你们知道吗？长方形和正方形中还藏着很多秘密。今天就来研究长 方形和正方形。(板书课题：长方形和正方形) 【探究新知】 1 ．研究长方形的特征。 (1)出示自学提示： ①长方形的边有什么特点？角有什么特点？ ②小组同学互相合作，根据老师给出的学具，可以用尺量一量，用手折一折。 ③记录自学的结果。 (2)师：现在四人一组合作，用你需要的工具和刚才我们说的方法找出长方 形边的特征和角的特征，找到以后，把结果填在报告里，有困难的同学可以找书 本帮忙。我们来比一比，哪个小组做得又快又好。 学生活动，教师巡视指导。 (3)师：经过同学们的探索和交流，大家都已经有了自己的结果。谁来向全 班同学汇报你们组讨论的结果？ 指名汇报： ①长方形有四条边。 师追问：你是用什么方法知道长方形有4条边的？ (指名回答，教师板书：数)那同学们帮“我”一起来数一数(教师拿张长方形 纸演示) ，果然，长方形有4条边，所以，这个结果是正确的。 ②上下两条边，左右两条边的长度相等。 师：这种具有相对关系的边，我们就称为对边，所以，长方形的上下两条边 和左右两条边分别相等，即长方形的对边相等。 提问：你是通过什么方法知道长方形的对边相等的呢？ 生1 ：我是量出来的(进行演示)。 师：我们再来量一量黑板上这个长方形的边。(教师演示测量) 师：还有不同的方法吗？ 生2 ：我是折出来的(进行演示)。 ③长方形有4个角，都是直角。 师：你又是用什么方法知道的呢？(数) 师：我们一起来数一数(教师演示数)。果然，长方形有4个角。 追问：4个角都是直角，你又是通过什么方法知道的呢？ 生：用三角板的直角比出来的。(教师演示) 2 ．研究正方形的特征。 (1)引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特 征。 (2)四人一小组交流。 (3)全班交流并总结出正方形的特征。 (正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角) 3 ．比较长方形与正方形的相同点和不同点。 (1)学生独立思考后，四人一小组交流讨论。 (2)全班交流汇报。 (教师板书：相同点：四个角都是直角。不同点：长方形对边相等，正方形 四条边都相等) 4 ．认识长方形和正方形各边的名称。 学生打开课本第80页阅读，然后在学具上指一指长方形的长、宽、正方形 的边长。 【巩固应用】 教材第80页做一做。 【课堂小结】 这节课你有什么收获？ 【板书设计】 长方形和正方形 长方形特征：