幼儿教师教育随笔：大家庭里的新朋友.pdfVIP

幼儿教师教育随笔：大家庭里的新朋友 新学期开学，每个班里总会有一些插班生进入，这些孩子有的上 过早教班，有的是从别的幼儿园转来的，还有的从来没有上过任何托 幼机构。如何让这些孩子能更好地融入新的集体，缩短适应的时间， 这成为我们最为关注的问题。 元元是下半学期新来的孩子，她来幼儿园之前没有上过任何托 幼机构。进班第一天，她看起来很愉快，一进教室就直奔摆放在桌子 上的玩具，我走上前去和她一起玩，她也不害怕，认真地跟着我学。 这些稍稍缓和了我最初的担心。可是当她发现妈妈已经离开，便焦急 地四处寻找，并一直哭着叫“妈妈、爷爷”，甚至要自己开门跑出去。 元元的哭声迅速感染了其他孩子的情绪，有的孩子也跟着眼泪汪汪地 说“要回家”，顿时班级中弥漫着不良的情绪。 经过上半学期集体生活的适应，很多坚持来园的幼儿已经能够 摆脱“分离焦虑”的影响，愉快地在幼儿园生活和学习。可是对于新 来的插班生，幼儿园对他们来说还是一个陌生的地方。这些幼儿对陌 生的环境仍然存在情感上的“排斥”；同时，他们的生活自理能力也 相对较弱，明显与“老生”形成差距，这不但给教师的工作带来难度， 也不利于这些“新生”的入园或转园适应，甚至会影响班级中其他幼 儿的情绪和班级一日活动的顺利开展。 “元元，不哭了，