浙美版第8册第5课《爱书、藏书》.docVIP

爱书、藏书 教学内容：浙美版小学美术第8册第5课，属于“综合·探索”学习领域。 教学目标： ▲基础性目标： 1．了解藏书票的有关知识。 2．学会用印章边款的方式（刻制、拓印）来制作藏书票； 3．提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。 ★提高性目标： 学会用设计、刻制边款的形式制作有内涵、美感的藏书票； 教学重点：藏书票的主题图案的刻制与拓印； 教学难点：藏书票的主题图案内容设计得简练概括； 课时安排：1课时 板块一 教学内容：了解藏书票的有关知识 完成目标：基础性目标1 教学过程： （一）谈话引入 （二）交流预习情况：（学生交流对藏书票的认识，师做适当补充） 1．什么是藏书票？ 师：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍封面或扉页上，也可以当作书签来使用。它通常是以小幅版画形式呈现，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。 2．世界发现最早的藏书票叫什么？ 迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。 3．中国人最早使用的藏书票是什么？ 中国人最早使用的藏书票——关祖章藏书票，长宽为6．5×9．5公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书“关祖章藏书”五个大字，大小两只书箱上分别标有“书林”“易书”字样。这真是一枚充满中国古典文化气质的藏书票 教学意图：鼓励预习、交流分享学习成果，激励自主学习，体现先学后教的理念。 板块二 教学内容：探究设计制作方法 完成目标：学习藏书票的表现方法 教学过程： 那么，藏书票具体是由哪些部分组成的呢？ 4．藏书票的特点有哪些？ 藏书票一般的规格、格式和用法： （1）一小张纸，不能太大，在17平方厘米以内； （2）多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版； （3）要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思； （4）要刻上票主（即藏书者）的名字； （5）贴在书皮或扉页上。 （学生分析研究交流） （藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等；第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性。） （三）欣赏： 师：下面，我们来具体欣赏一下一些优秀的藏书票吧。（欣赏藏书票，见课本范图） ※不同构图的藏书票 ※不同题材（人物、动物、景物等）的藏书票 ※点线面等不同表现元素的藏书票 师：传统的藏书票是先设计要团，然后是制版，制版时把文字一起设计在里面，然后是拓印。那同学们看看老师的这张藏书票是怎么做出来的。你来说，老师按照你的来示范，好吗？ （四）学习制作方法：（师适当示范） 1．构思 2．制版；（提示：文字部分要反写，可以用笔写在纸上再反过来印到纸板上；也可以在最后用毛笔蘸颜料书写） 3．拓印； 4．整理； （在上面步骤中，教师在文字部分可作重点示范讲解，其余步骤可根据步骤出示事先准备好的范具，对于刻制部分老师一边讲解一边进行现场的操作使学生获得直观的印象，特别要注意圆弧线的处理。） 教学意图：通过欣赏拓宽视野、启迪思维，借用已有经验让学生扮演“小老师”探究学习，难点部分教师引导水到渠成，充分发挥学生的主体作用。 板块三 教学内容：实践创作 完成目标：目标2、3 教学过程 1.师：在我们共同的努力下，这美丽的藏书票已经诞生了，（出示实物），同学们，你们想不想制作一张富有自己个性的藏书票啊？开始吧！ 2.学生作业，教师巡回辅导（课件伴随音乐循环出现各种藏书票。） 作业完成后让学生展示在黑板前面 3.小结：请两位同学上来说一说这节美术课学到了哪些知识。 （出示已经贴有藏书票的书）同学们，我们这节课学会了藏书票的制作，今后我们可以在书的扉页上贴上自己刻印的藏书票，使我们的书更加漂亮、美观。 教学意图：学以致用，激发兴趣。 4.课堂拓展、知识延伸 师：我们今天刻制的图案，在篆刻中又有一个名字叫图案边款，就是拓印的方法我们也进行了简化，我们拓印出来的图案除了可以做成藏书票，还可以贴在书签上进行美化， 图片欣赏 教学意图：深入创作，提升学生的表现水平；展评拓展则是美术课中的重要一环，教师有计划、有目的指导学生大胆地表现自己，培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品。并通过学习评价，学会尊重别人的意见；接纳别人的成果；达到共