小学数学论文：浅谈小学数学实践活动课的重要作用.pdfVIP

小学数学论文: 浅谈小学数学实践活动课的重要作用 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与 社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践 活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、 面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学 生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践活动使 儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、 综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。这种全新课程的 出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。 作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、 实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创 造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。 一、实践活动激发学生学习的兴趣 心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成。并且 在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找的方法，使问题得到解决。 因此，在小学数学课堂教学中教师应创设出各种具有问题和故事情景实践活动环 节，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主 探索创造良好的条件。例如：在教学六年级实际测量前，我指导学生进行了一次 数学课外实践活动：用自己的方法，丈量学校操场的边长，画操场的平面图。这 个活动的目的主要是使学生通过丈量、思考，进行绘图的初步尝试，亲身感受到 数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良 性循环的主动学习的状态。这次实践活动大体分四步进行： （1）丈量。以小组或个人为单位，到操场丈量边长。 （2）思考。如何测量，哪样才能够精准。 （3）绘图。利用自己丈量到的数据，选择合适的比例尺绘制平面图。 （4）交流。在绘制平面图中学生完成的非常出色。亚里士多德讲过：“思维是 从疑问和惊奇开始”。激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新精神与实 践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用知识解决实际问 题，会“使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感”。 因此，小学数学课堂教学中设计实践活动环节，以数学知识来解决学生身边 的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学 生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高 学生对数学的学习兴趣。 二、实践活动倡导学生的主动性 实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中， 去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉， 培养主动获取知识的能力。 例如，教学圆锥的体积计算公式一课，传统的教学一般是教师演示学具，得 出V=SH,然后应用公式进行计算。根据“做中学”的指导思想，我在教学此课时， 采用小组操作探究的方法。首先让学生操作学具，（等底等高和不等底不等高的 圆锥圆柱装沙子），写出实验报告单，然后让学生分析报告单，发现规律，得出 圆锥体的体积公式 V=SH。在应用中出示了一圆锥体沙堆，让学生用不同的方法 去测量，计算出其体积，整个过程都是学生主体活动的过程。实践证明，其效果 是传统教学不能比拟的。 数学是抽象思维和逻辑思维、形象思维和具体思维的有机结合，相对于其它 一些学科而言，显得单调、粗糙。然而，数学本身蕴含着特殊的美，只不过没有 被一些老师重视而未被发掘，数学实践活动能使原本单调的内容置于情境之中。 来自生活的情境生动有趣，美妙无穷，必然激起学生的参与热情。比如，在教学 “人民币的认识”一课时，老师设计了购物活动，当“小小文具店”的场景伴随 着音乐出现在大屏幕上时，学生兴趣盎然，立即主动读出橡皮、卷笔刀、直尺等 物品的价格。在购物时，学生对照价格选择相应的人民币，与“营业员”交换实 物，似乎此时真的进入商场购物，积极性很高。这种源于生活情景的学习，自然 引起学生极大的兴趣，达到主动参与认知的全过程。钟启泉教授指出：“在情境 认识论中，认知带有极其具体的性质。它强调认识活动不是单纯地积累抽象的逻 辑操作与概念性知识，具体的情境是在该社会生活中活生生地进行活动的实践过 程。”理论的阐述，进一步证明了实践活动与生活紧紧相连，能把学生带入现实 社会之中，产生亲切感，使其认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，从而产 生学习的主动性、积极性。可见数学实践活动能提高学生学