苏教版六下石灰吟.pdfVIP

石灰吟 一、教学目标: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能联系诗句理 解“千锤万击、若 闲、全不怕、清白”等重点词语 ，并说说诗句的意思。 2．凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。研 读古诗“托物言志”的写作手法，体会作者不同流合污、坚决同恶势力 斗争到底的思想感情。 3．凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到 情感教育。 二、教学重难点： 1．能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2．感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。 三、前置学习活动： 学生： 1 ．搜集有关于谦的资料 。 2．通过反复诵读诗歌，读懂诗歌大意和作者表达的情感。 教师： 制作课件。 四、教学课时 ： 1 课时 五、教学过程 ： 环节一、认 自主阅读，整体把握 （一）谈话激趣，走近古诗 1.同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的 文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。 我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗 ？（指名 吟诵两至三首古诗） 今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读 诗题。（板书） 了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙 江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士， 历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书 职。为官清正，不畏强暴， 深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于 谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一 座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过 熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索 之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。 （屏幕出示全诗，师范读） 2.释题 ：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、 白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。 3.质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？ 课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知 。 （二）指导朗读 1．指名读全诗，相机正音，做到正确、流利。学习生字“ 焚”，描红。 2．古诗是有节奏的，要把这种节奏读出来。 （1）出示诗歌的停顿，练读。 《石灰吟》 明代.于谦 千锤／万凿∥出深山，　　烈火／焚烧∥若 闲。 （2）指名配乐读，要读出韵律美。 粉身／碎骨∥全不怕，　　要留／清白∥在人间。 （3）师生接力读，齐读。相互评价。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三） 走近石灰，了解古诗大意 　　 1.于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这 儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们 自由朗读，看 　石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏 在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与 焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主 要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十 分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经 过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末 状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室 的白墙就是石灰水粉刷出来的。 看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。 2.学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。 　　3.组织交流，教师提升： 　　师：石灰在烧制的过程中要经历一系列的考验，那么在这首诗 中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验 ？学生交流：