苏教版七年级上册《幼时记趣》教学案例.pdfVIP

苏教版七年级上册《幼时记趣》教学案例 　　一、教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册(苏教版)第二 单元第六课《幼时记趣》 　　二、教学设计时段： 　　一课时 　　三、教学内容分析： 　　《幼时记趣》是学生进入初中阶段语文课上学的第一篇文言文。 文章围绕“记趣”这一中心，生动地描述了儿童时代的三件趣事——“观 蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表现了作者童年生活的乐趣。这 种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想 象奇特的童趣。 　　四、教学设计思想： 　　《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言简朴、自然、生动，而且 是学生第一次接触文言文，所以在教学时应该从朗读入手，通过反复 诵读掌握字词大意，了解句子含义，理解文章内容，体会作者的乐趣。 然后在阅读的基础上设计探究性 问题，以深入理解作品，培养学生的 理解和探究能力。最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题 写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标“写作能力是语文 素养的综合体现”的要求。 第 1 页 　　五、教学目标分析： 　　 1、正确朗读课文，了解词句的含义。 　　2、理解文章内容，体会作者的乐趣。 　　3、认识作者的乐趣与细致的观察、奇特的想象之间的关系。 　　六、教学准备： 　　 1、学生预习课文，对照注释，查阅有关工具书，读准字音，初 步读懂文章。 　　2、理解文中所写的三件趣事。 　　七、教学过程设计： 　　(一)、阅读课文，理解文意及作者的思想感情。 　　 1、初读课文，读准字音。 　　(1) 自读课文，画出文中读不准的字。 　　(2)教师朗读，学生正音正字。 　　2、熟读课文，理解文意。 　　给学生一定的朗读时间，熟读课文，弄懂文意。教师教给学生 三条求助热线：①课下注释;②小组合作讨论;③全班同学集思广益。 利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，学生提出来，师生共同 解决。 　　3、品读课文，体会作者的乐趣。 　　第一，第一段写了什么内容?与下文有什么关系?第二、三、四 第 2 页 段又分别写了什么内容? 　　(1)反复诵读; 　　(2)在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描绘出来; 　　(3)分别用四个字概括趣事; 　　(4)体会作者的乐趣。 　　(相关分析：第一段总写“物外之趣”，这一段叙述了作者幼时眼 力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣，这就自然 引出下文对“物外之趣”的具体分述。第一段与下文三段之间是总分关 系。第二段写“观蚊如鹤”之趣。第三段写“神游山林”之趣。第四段写“鞭 打蛤蟆”之趣。) 　　第二，找出表现作者奇特想象的句子，并认真品读。 　　(1)反复诵读，体会想象的意境; 　　(2)根据课文，用自己的话描绘出这种意境; 　　(3)体会作者的乐趣并用自己的话表达出来。 　　(相关理解：第二段中，蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，作 “青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端” 了。 两个“果”字，强调了想象情景的逼真。作者所以能达到观蚊如鹤如此 高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。这里作 者不是单凭主观想象去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感 受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正 第 3 页 由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、 美妙的境界。第三段“神游山林”，作者突出视小为大、胸有丘壑的“神 游”之乐。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入 了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见 奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验 是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游 的感受。) 　　4、再读课文，探究作者的思想感情。 　　第一，再读课文;第二，思考：作者怎么会产生“物外之趣”的?“物 外