~寻找团体讨论问题与效能提升之历程.pptVIP

壹、行動研究的動機和步驟 一、緣起 二、困擾的開始 4. 要從哪個方向著手呢？ 發問技巧的內涵有： (1)問題編製 (2)提問要領 (3)候答技巧 (4)理答技巧 自己最弱的是哪一項？？？ 三、寫成長計畫 3.執行 (1)課程活動規畫 ﹡視導者觀察教師帶領主題團討活動一次。 ﹡視導者觀察教師運用圖畫書帶領團討活動三次。 ﹡視導者觀察教師帶領主題團討活動兩次。 (2)執行時間 ﹡從96年11月開始，97年4月結束計畫。 ﹡每次教學視導的時間，排定在週一早上十點到十點三十分。 (3)執行方法：邀請合班老師進行團體討論視導。 貳、如何整理資料寫成一篇文章 一、列出撰寫大綱 三、文章結構 ＊教授分享評審標準 1.題材要新穎，不要老生常談。 2.題材要小題大作。 3.結構要嚴謹，不要鬆散。 4.省思要深入。 5.步驟要合理。 * ~尋找團體討論問題與效能提升之歷程 萬芳國小附幼：盧明琴 1.參加「教師專業發展評鑑」計畫 2.幼稚園聘教授指導教師專業成長 1.在教學中哪個部分是個人最迫切、 最想精進的教學項目？ →團體討論 在教學過程中，「團體討論」一直扮演著重要的角色。 (1)在主題教學中，主題是由老師和孩子共同討論出來 的。 (2)團體討論促使孩子分享他們有關這個主題所知道的東 西，也幫助教師了解孩子的程度。 (3)在活動進行中，團體討論可以幫助孩子進一步探討問 題，計畫學習活動，並檢視教學過程中完成了哪些東 西，以及計畫未來要進行的工作。 2.想要改進的問題是什麼？ (1)參與發表的人數不夠普遍：每次討論只有固 定幾位孩子發言，而不是多數參與。 (2)孩子不主動發問：團體討論時，師生的對話 模式通常是一問一答，老師發問，孩子回應 ，少有孩子主動發問。 (3)孩子無法做更高層次的思考：孩子回答問題 多以簡答為主。 3.問題的關鍵點在哪裡？ 張玉成(民72）的「教師發問技巧」這本書開啟我改善團體討論問題之行動 。 (1)張玉成認為，教師若能善用發問技巧，可以有效提 高教學效果。 (2)而在團體討論中，教師的角色具有穿針引線的功能 ， 因此教師的發問技巧影響著整個團討的內容和進 行。 所以，我認為問題的焦點在「教師發問技巧 」。 1.動機 2.成長目標 (1)短期目標：利用二~三次的教學活動，逐項檢視 自己的發問技巧，發現問題所在，並思考改進 策略。　 (2)中長期目標：分步驟執行改進策略，以提升發問 技巧，達到「鼓勵多數幼兒參與發言」，甚至 能「主動提問」，以及「提升發言內容的知識 廣度和深度。」 2 3 1 四、每一次教學視導活動的文件資料 1.教學活動計畫 2.檢核表 3.視導前會談紀錄 　 4.視導後會談紀錄 　　　 5.教學省思　 6.師生討論對話逐字稿：為更暸解自己團體 討論的情形，在團討過程中進行錄影。 提供觀察者了解觀察重點 視導活動前、後，教學者和觀察者進行會談，聽取觀察者的想法和建議。 計畫 應用 省思 教學 五、執行-不斷的與自己對話 成長計畫 動機 成長目標 執行方法 歷程 結語 ↓ ↓ ↓ ↓ 1.教學活動計畫 2.檢核表 3.視導前會談紀錄 4.教學省思 5.視導後會談紀錄 6.師生討論對話逐字稿 二 、分析資料 *