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英特尔未来教育应用实践报告 《有趣的数字与编码》 海南省文昌市第一小学 冯春丽 在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻 成熟，教学中的网络化、多媒体化等应用信息技术辅助教学已成为现 代基础教育的一大特征。英特尔未来教育培训的目的就是使教师在课 堂上能够有效更好地利用计算机和互联网技术培养学生的实践能力 与 新精神。 一、设计思路 《国家数学课程标准》指出：义教阶段的数学课程将致力于使学生 学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中 和其他学科学习中的问题；让学生在实际的生活情境中实践、体验，从 而发现知识、掌握知识、解决实际生活 问题……因此，本单元的教学 我有意识地从学生已有的知识背景和生活经验出发，向他们提供充分 的从事数学实践活动和交流的机会，让数学回归生活，帮助学生在自 主实践探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获 得广泛的数学活动经验，获取更多的课外知识。如课前布置学生搞社 会调查、培养学生收集、筛选、应用信息的能力；在教学活动中，老师 和学生不断提出质疑和问题，培养学生的观察能力、分析判断能力；老 师为学生准备的教学资源，供学生类比，培养学生的想象能力、归纳 能力和推理能力；在活动中，教师提出一些案例，让学生在分析中培养 抽象概括能力，解决实际问题能力；老师和学生的在线查询将网络的 工具性优势发挥得淋漓尽致，使课堂更鲜活、生动、有趣。任务驱动法 是学生自主学习模式中的一种，符合新课标所倡导的“人人学有价值的 数学”。利用网络环境提供给学生一个发布 意编码的空间，如“小小 - 1 - 设计师”、“奥运编码 意发布会”、“数学短记”，把课内与主课外紧密 结合，让学生走进生活继续收集数字编码的信息，发现新规律，发展 个性，学无止境…… 二、实践过程 第一阶段 1、提出本单元的基本问题“生活可以数字化吗？”，介绍单元学习 计划。 2、介绍单元 问题，数字编码在生活中有哪些应用？让学生向家 长、上网，利用一切信息收集的方式查找资料。 3、同学们根据教师的单元计划实施表，自行形成小组，确定方案 与时间表，分工协作。 第二阶段： 第一课时 1、学生拿出已写好封面的信封，讨论信封左上角的那排数是什 么？ 2、在线查询，师生共同学习邮政编排的结构和含义。 3、学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学 校的邮政编码是多少？ 4、了解身份证，掌握号码含义。 5、输入老师身份证号码，在线查询编码规律。 6、“编码空中课堂” （任务驱动） 从“ 邮政编码”“ 电话区号”“车牌号”“ 电报码”“商品条形码”这五个 内容中选择你们感兴趣的内容，小组合作分工学习，解决“ 问题册”上 的问题。 7、给自己设计身份证号码。 第二课时 - 2 - 1、“小小设计师”给全班的每一个同学编一个学号。 2、在线查询图书编码的信息。 3、小组讨论：怎样给图书角的书编目录比较合理？ 4、学生相互交流了解到的其他编码知识。 5、北京绿色奥运小使者的“编码 意发布会”。 第三课时 成果大展示 1、以组为单位上台汇报，说出设计意 图：怎样设计学号能体现出 男生和女生？怎样才能保证学号从一年级到六年级一直不变？ 2、分组发布奥运小使者的设计方案。 3、引导其他同学对上台汇报的各种设计进行件证，同时把优秀 的设计方案张贴到黑板上。 第三阶段 1、请同学们上网查资料或在生活中看看还有哪些传递数字信息 的方式？ 2、围绕“编码”写一篇数学短记。 三、收获与体会 实践英特尔未来教育至今，我感触颇多，收获不少。 1、打破了传统的教育模式。英特尔未来教育强调“以学生发展为 本”。教师只是导航者、设计者、帮助者，不再是利用计算机制作课件， 而是怎样