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七年级生物教学设计 课题 ：　第2 节　血液循环第 2 课时 心脏 〖设计思路〗 本节课是北师大版七年级下册第 9 章《人体内物质的运输》第 2 节 《血液循环》第 2 课时的内容，是初中生物学中知识点多且生理过程复 杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识， 但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚 至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直 接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景， 设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要 的经验和知识，使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自 主构建心脏的结构和功能等有关知识。 〖教学目 〗 1、知识目 ： 说出心脏的位置和形态。 描述心脏的结构和功能。 2、能力目 ： 进一步培养、提高学生的观察探究能力。 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 3、情感态度价值观目 ： 进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 加强学生对心脏的生命意义的认识。 〖教学重难点〗 重点：描述心脏的结构和功能。 难点：描述心脏的结构。 〖教学过程〗 一、温故知新： 动脉和静脉是如何定义的？它们的特点和功能是什么？ 有些静脉中的静脉瓣有什么作用？ 二、猜谜语，导入新课 胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨 干到底。打一人体器官 （谜底：心脏） 以谜语的形式引出今天学习的课题，并且从谜语中得知心脏的大 小性状，引起学生的好奇心。 整体感知，根据自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸 一摸，想一想，推测心脏的功能。位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。 形似桃子，拳头大小，帮学生对已知的知识点加以确认，为学生构建 准确的心脏基本知识。 探究主题一 心脏的结构 三、自主学习： 同学们认真看课本页内容，思考下列问题：（3 分钟） 1、心脏有几腔？心脏各腔之间是否相通？ 2、心脏的各腔分别与什么血管相通？ 3、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用 ？ 4、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 探究主题二 心脏的功能 同桌讨论完成下列问题：（3 分钟） 、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么 功能？ 2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右 心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ 3、心房与心室之间、心室与动脉之 间有什么特殊的结构？这些 结构有什么作用？ 心脏壁主要是由肌肉组织构成的。肌肉组织具有收缩、舒张 的功能，心脏能够推动血液在血管里循环流动。  心室壁比心房壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张 就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血 管，而心房收缩只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心 室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者 相比，左心室输送血液的距离长。 归纳心脏功能：推动血液在血管里循环流动。 观察图归纳血液在心脏处流动的方向： 静脉→心房→心室→动脉 心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血 液只能从心房流向心室。心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝 向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止 血液倒流的作用。 （进一步培养、提高学生的观察探究能力。培养学生发现、分析解 决 问题的能力以及合作学习的能力。） 四、合作交流： 注水试验 ：用一根胶管连接水龙头，选一条与心脏相连的大血管 向内注水，观察水流出的位置，判断的依据。 （小组讨论 3 分钟） 小组展示：3