投稿文章格式参考模版PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 一、作者简介格式要求： 作者简介：姓名（出生年份—），性别，民族，籍贯，职务/职称，学历，单位， 研究方向。 例如： 作者简介：王哲（1986—），女，汉族，河北石家庄市人，讲师，法学硕士，单 位：河北师范大学法政学院思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育理论与 实践。 二、邮寄地址格式要求： 邮寄地址：**省**市**区/县**路**号**单位。收件人姓名，联系电话。 例如： 邮寄地址：河北省石家庄市长安区裕华东路265 号河北师范大学；收件人：王哲； 联系电话 三、正文格式要求： 中美青少年责任教育之比较 王哲 （河北师范大学 河北 石家庄 050024） 摘 要：责任教育历来是世界各国共同关注的青少年重大教育问题，同样也 引起中美两国政府与广大民众的广泛关注。本文从青少年责任教育概念入手，分 析比较了中美青少年责任教育的目标、内容与实施方法，通过比较分析得出我国 青少年责任教育需要加强和改进之处。 关键词：中美；青少年；责任教育；比较 青少年责任教育是中美两国教育界共同关注的话题。这里的“青少年”指 12-23 岁年龄段的在校青少年。青少年责任教育指培养青少年具有责任感、责任 心与责任意识，并形成相应优秀品质与高尚人格的教育。通过对中美青少年责任 教育的比较分析，必将对我国青少年责任教育有所启示。 一、青少年责任教育的概念 青少年责任教育指教育者以青少年为教育对象，通过一定的教育方式与活动 载体进行的以“负责任”为核心的思想政治教育活动。它把世界观、人生观和价 值观教育同生存生活教育相结合，对青少年进行具体的个人责任、家庭责任、职 业责任、社会责任和民族责任教育，帮其树立责任意识，提高责任能力，养成责 任行为，塑造科学的责任观。 二、中美青少年责任教育的不同特点 （一）青少年责任教育目标比较。我国遵循教育方针提出的“培养社会主义 合格建设者和可靠接班人”要求，将青少年责任教育目标定位于“服务国家、服 务人民的社会责任”。我国青少年责任教育强调从爱国主义与集体主义出发，将 1 学 海 无 涯 国家的需要与社会的责任作为青少年责任教育的根本着眼点。而美国在《2000 年 目标：美国教育法》确立的八项教育目标中把公民教育课程目标定位于培养有责 任的公民。美国青少年责任教育强调从个人利益出发，将个人责任教育作为青少 年责任教育的出发点与归宿。 （二）青少年责任教育内容比较。我国青少年责任教育以道德伦理责任教育 为核心。新中国成立后，我国青少年责任教育对青少年提出“爱祖国、爱人民、 爱劳动、爱科学、爱社会主义”的道德要求及“爱国守法，明礼诚信，团结友善， 勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。而美国青少年责任教育的主要内容是立 足于法律法规，传授如何建立有限制的政府及怎样防止无限制的政府破坏民主政 治，培养青少年怎样具备宪政条件下公民的基本价值、理念与能力等。 （三）青少年责任教育实施方法比较。我国注重向青少年灌输社会主导责任 意识，规范青少年责任行为。这种显性责任教育方法虽取得不少成效，但其缺乏 灵活性，较易受到青少年思想上的排斥。青少年责任教育中实践活动较少，导致 责任教育内容难以内化为青少年的责任品格，责任知识很难指导青少年的责任行 为。而美国受杜威的道德教育理论、科尔伯格的道德认知发展理论、纽曼的社会 行动模式理论等影响，探索了许多适合青少年责任教育的具体方法。美国强调青 少年在责任教育中的主体地位，青少年的道德选择能力和自主承担道德责任间的 相互联系，还提出了“隐蔽课程”概念。 三、中美青少年责任教育对比的启示 （一）科学确立责任教育目标。要想有效的开展青少年责任教育，需确立科 学的教育目标。青少年责任教育目标是个多维度的体系，可从横向青少年的交往 对象与纵向青少年的成长阶段来划分。从前者看，青少年责任教育目标有自我、 家人、他人、集体、社会与世界责任教育目标之别。从后者看，青少年责任教育 目标有初中生、高中生和大学生责任教育目标之别。初中阶段强调对己负责，正 确认识责任，养成责任行为。高中阶段强调关