语文教学基本功训练.pdfVIP

第一章 绪论 教学目标： 1 、明确学习要求和考核要求 2、了解小学语文教师的必备素养 3、理解语文教学技能的内涵、物征和分类。 4、明确语文教学技能的形成、发展和成因。 5、厘清语文教学技能训练的目标、意义和原则。 6、了解语文教学技能训练的途径、方法和步骤。 教学重难点： 对语文教学技能理论性常识的理解，对不同的概念的区别和联系 加以正确认识。 课时安排：4 课时 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、学习要求和考核要求 （一）、课程定位 《教学基本功训练与考核》是一门专业技能课，它是《小学语文教 学法》的辅助课程。通过本课程的学习，学生在真实的小学语文课堂 中熟悉小学语文教学的主要方法，初步具有小学语文教学、课堂组 和班级管理的能力，能胜任小学语文的常规教学。 《儿童文学》、《教育学》、《心理学》等是其前导课程，通过该课程的学 习保障学生顶岗实习的顺利进行，为以后从事小学语文教师的工作打 下坚实的基础。 （二）、课程目标 1.能力目标 （1）掌握汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学、口语交 际教学和综合性学习教学方法，能进行各种课型的试教； （2）会现场听课、写教学实录和评课，能大胆提问； （3）能设计各类课型的教案； （4）能进行各类课型的试讲，能讲一堂完整的小学语文课 ； （5）能掌握班主任工作的方法，配合指导教师参与班级管理。 2.知识目标 （1）明确小学语文教师的必备素养； （2）熟练掌握拼音知识和识字写字知识； （3）掌握小学语文课程标准，熟悉新课程标准的内容概要，理解 小学语文的基本理念，说出小学语文的课程总目标和各阶段分目标； （4）明确备课的各项要求，熟悉教案的书写格式，能在钻研教材 的基础上编写教案； （5）熟悉班主任管理工作方法、技巧和流程。 3.态度目标 具有从事小学语文教学的责任感、自信心和创造力，善于合作，热 爱小学生、热爱小学语文教师这一职业。（看视频） 二、了解小学语文教师的必备素养 （一）、语文教师应具备较强的听说读写能力 这应该是作为一个语文老师的必要条件。能说一口标准、规范、流 利的普通话，掌握一定的口语表达技巧，是一个教师尤其是语文教师 的一项基本技能。语文教师的话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人 心，无法让学生感到语文的可爱。如果教师的语言不打动人心，无法 让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？ 当代一些优秀的教师如斯霞、李吉林、霍懋征、于永正、王崧舟等都非 常重视口语表达技巧，他们在教学中不断总结探索语言运用的规律， 努力追求语言的艺术，形成自己独特的教学语言风格。可以说，他们 教学上的成功，在极大的程度上取决于对语言的运用。所以，一个成 功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。 “书读百遍，其义自见。”在语文教学中，朗读是不可缺少的环节， 也是学生最重要的学习方法。比如，朗读是否能做到声情并茂，有效 传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。讲解是否能做到 清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学 生身心得以的灌溉与滋养。于是，面对手中的语文教材，也许不要学 生长篇大论地发言，或没完没了地质疑，慢慢的，也许你会以朗读的 方式和学生对话、以交谈的方式训练学生的语言，慢慢地，你和学生 的语感就这样涵养起来了——这也许是我们最简单可行的语文方式。 所以，语文教师必须掌握一定的朗读技巧，真切动情地读出自己的感 受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。 语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字、钢笔字。字要写得 端庄大方，笔顺要正确， 语文教师会写、擅写应该是分内事。不仅要写教学论文、教育故 事、教学随笔、教育案例，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序 的教学方法。还要写杂感、诗歌、小说等，尤其是下水作文。语文教师 写文章，还有更深层次的作用，那就是能影响自己对教材的分析把握， 或是影响自己讲课时的层次安排、语言表述和课堂结构设计等。叔本 华说“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有 经过自己的思想路线，把读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东 西