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《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》 摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴 趣，提高语文教学 力。 关键词 ：语文课堂，氛围，激趣 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好 的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持 人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学 就会取得事半功倍之效。 良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融 洽和谐、平等合作 的师生关系。一 tk,理学家认为：积 极的情绪(即愉快)能增加学生的学 习兴趣，使思 维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火 花，焕 发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶 情操，优化教学效果。因 此，新课标强调学生要在 愉快中学习。 创造民主、轻松、和谐、 郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕 发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由 管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严” 的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气 氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学 生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽 松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想 象。 新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培 养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践 中作了以下 五方面的探究： I． 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛 是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、互相 信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形 成互 动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发 挥想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生 关系，并将在师生 沟通时起到重要作用。在讲授 《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中 写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质 吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确元误的频波”无法理解，笔 者就引用同学们正在 看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛 能 像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金 角一样能把世界 上的物质吸进去?”得到齐声否定 后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书 吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通 过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入” 的手势，同学们会心 大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课 代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?” 同学们开 心答到：“能!”“对，通 过眼睛我知道了她是个勤奋 好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差 两生的评 价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻 松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直 至铃声响起还意犹 未尽。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最 能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的 氛围中，创造 力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。语文的答案是丰富 多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由 于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不 同，得出的答案可 能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉 心呵护和着 意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人 格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的 师生关系，多给学生展 开想象的时间和空间，多给 学生发表意见的机会和自由；重视语文课 堂教学氛围营造方法 学生与众不同 的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在 一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能 产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜 在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。 2． 赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切