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语文教学论重点 语文课程的核心内容：语言与文学 语言与文化的关系： 1、语言作为文化的一个结果和重要组成部分 语言是人类在其进化过程中，创造出一种精神财富，属于文化 的一部分 语言是人们是人们后天可得的，语言能力不是与生俱 来的 不同的地区形成了不同的文化，文化的不同特质影响语言的特 质 2、语言作为文化的一种条件：语言在一定程度上影响、制约思维 的方式，范围与程度间接影响文化。 语文课是什么课 ：文学（语言）课和语言（文章）课 行为主义的语文课程观 ： 第一、在语文课程的目标和定位设置上，主张应该把基本目标确 定为：使学生 得一定的言语行为（或语言习惯）。 第二、在语文课程内容的组织上提倡根据程序教学原理编制教材 第三、在语文课程实施方面强调模仿练习和强化的运用。 第四、在语文课程的评价方便，主张测验外显和进行客观测验。 人本主义心理学的学习观： 第一、强调人的因素和以学生为中心 第二、主张意义学习及自发的经验学习 第三、促进学生学会学习，并增强适应性 第四、倡导学生的自我评价 认知心理学的学习观： 第一、学生的学习是一个主动加工信息和构建意义的过程 第二、知识可以分为陈述性知识和程序性知识，学习是认知结构 中，新旧知识的同化过程。 第三、认知策略直接影响学习效果 第四、元认知对认知我自我认识和自我调节，使学生能自觉进行 自我调控 第五、认知动机指导着学生的学习活动 建构主义心理学的学习观： 第一、复杂的学习环境和真实的任务情境 第二、学习依赖与共有的理解，这种共有的理解来自社会协商 第三、第三主张用多种方式表征教学内容 第四、强调让学生经历知识建构的过程，重视学习者对自己的认 知过程的意识和监控 第五、教学应该以学生为中心 第六、强调“少就是多”和“学会如何学习” 语文课程性质： 1、工具性 2、工具性和思想性或文道同一 3、兼具工具性、思想性、文学性、知识性、综合性等 4、人文性 5、工具性与人文性的统一 语文课程的理念：一般是指人们对课程的价值追求 语文课程的基本理念：1.全面提高学生的语文素养 2. 正确把握语文教育的特点 3. 积极倡导自主，合作，探究的学习方式 4. 努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程目标：是国家或地方政府按照一定的教育方针，根据学 生的身心发展规律，通过完全规定的教育任务和学科内容，使学生达 到的培养目标。 新课程的价值追求：为了每一个学生的发展 1.教育民主 2. 国际理解 3. 回归生活 4. 个性发展 5. 关爱自然 语文课程的内容：课程论研究中一般称为“课程要素”，指特定形态 的课程中学生需学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度；课程研制 中的“课程内容选择”，则表述为“根据特定的价值观及相应的课程目标， 从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验 选择课程要素”。 语文教材内容：范文、语文基础知识、作业、助读内容 语文教学内容：是教学层面的概念，从教的方面说，主要指教师为 达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料。 定篇：是语文课程规定的内容要素之一，指语文教学大纲或课程 标准 规定的篇目。 思考“定篇”要不要标准答案：作为“定篇”，分析和评价应该是有“标 准答案”的；尽管往往不存在唯一的答案。这答案的“标准”，便是施蛰存 先生所说的“全国最具有权威的学者”的意见。 新课程语文教材的基本特色：1.教材以学生发展为本 2. 新教材贴近生活世界 3. 新教材重视言语实践活动 4. 新教材全面培养学生的语文素养 5. 高 实验教材努力体现时代性、基础性和选择性 认知型作业的优点：1.有利于发展和考查学生的创造性思维 2. 有利于发展和考查学生的语言和表述能力 3. 有利于发展和考查学生用理论分析问题和解决 问题的能力 4. 有利