九年级语文上册《香菱学诗》教学设计.pdfVIP

九年级语文上册《香菱学诗》教学设计 【教学目标】 １、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修 养。 ２、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的 手法。 ３、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能 力。 【教学重点】 １、探究香菱学诗成功的原因。 ２、赏析小说塑造人物的手法。 【教学难点】 １、揣摩香菱这一形象， 理解作者文中倾注的思想感情。 ２、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、导入新课 《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。 在第五回中， 贾宝玉梦游 “太虚幻境 ”，翻看副册时，首先看见画着一株桂 花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并 荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂 第 1页/共 6页 返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公 —— 香 菱。我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。 教师播放媒体资源 “香菱学诗 ”。 二、资料助读 教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的内 容进行介绍。 ２、《红楼梦》简介。 ３、关于香菱。 三、泛读课文，整体感知 １、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，从整 体上感知全文。 ２、学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学 诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。 四、精读课文，突破重点 教师设计相关问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各 组选出代表发言。 １、香菱学诗取得成功的原因是什么？ ２、黛玉的教学方式有什么特点？ ３、作者运用了怎样的侧面描写？ 教师明确： １、香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作 者认为这是由于她 “苦志学诗，精血诚聚 ”，意思是她把全副 第 2页/共 6页 精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取 得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因 素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能 忙中 “偷空儿 ”读几首诗，这证明她决非一个 “俗人 ”；入园后 听黛玉讲诗， 她的反应极快， 例如黛玉谈到 “有了奇句， 加平 仄虚实不对都使得 ”，她产即悟出 “格调规矩竟是末事，只要 词句新奇为上 ”，这又证明她的感悟能力非同寻常。 其二， 有 好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的 方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中 三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的 环境形成强烈的对比， 香菱来到这里， 仿佛到了另一个世界， 特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间 的温暖。她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了 出来。正如宝玉所说， “这正是 地灵人杰‘ ’，老天生人再不虚 赋惰性的 ”。 ２、黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人 易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此 谈及 “立意 ”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了 读诗的要领。接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开 列了书目， 按照当时人们 “诗必盛