中国古代管理思想史 课件.pptVIP

中国古代管理思想史 中国古代管理思想史的概述 夏、商、周时期的管理思想 春秋战国时期的管理思想 1 ppt 课件 一、中国古代管理思想概述 中国是世界上历史最悠久的文明古国之一。 从管理学的角度来看，历史给我们留下了 有关管理国家、巩固政权、统帅军队、组 织战争、治理经济、发展生产、安定社会 等方面极为丰富的经验和理论，至今仍闪 耀着光辉的管理思想。举下面的两个例子： ? 长城是世界历史上最令人赞叹不已的伟大工程； ? 中国的儒家思想是中国传统文化的主流。 2 ppt 课件 一、中国古代管理思想概述 中国古代管理思想 ? 人本管理思想。 ? 教育管理思想。 ? “修己 — 安人”的管理思想。 ? 中国古代较为系统的管理理论体系 —“ 重道、 明德、知止、行法、重术”。 3 ppt 课件 1 、人本管理思想 人本管理思想是中国古代管理思想中一个 永恒的命题。 管子：“百年之计，莫如树人”。 荀子：“法不能独立，类不能独行，得人 则存，失其人则亡”。 韩非子：“循天顺人而明赏罚”。 以上皆强调了人的作用。 4 ppt 课件 1 、人本管理思想 在选人、用人方面，中国古代也有许多精辟见解。 在选人方面，如“不以前为过”、不计较“小疵 小过”、“勿限年龄”、“勿拘资格”、“不限 国籍”等。 在用人方面，孔子提出：君子“使人也，器之”； 而小人“使人也，求备焉”，《孙子兵法》中， “择人任势，不责于人”；此外，为官择人、任 人唯贤、外举不避丑、内举不避亲等等都充分显 示了古人在选人、用人方面的高明之处。 5 ppt 课件 2 、教育管理思想 儒家学派的创始人孔子认为 : “ 君子学道则爱人， 小人学道则易使”，道出了教育的功能。 孔子还在《大学》中明确指出，教育的目的就是 培养能“明德”、能“亲民”、能“止于至善”、 能“化民从俗”、能“使近者悦服，远者怀之” 的佐政管理人才。 我国古代对教育有过很多论述。在《习斋记余》 中，颜元指出：“使天下之学校皆实才实德之士， 则他日列朝廷皆经济重臣”，即强调了教育了充 分发挥学校教化作用及其在培养优秀人才地位上 的重要性。 6 ppt 课件 3 、“修己 — 安人”的管理思想 在我国古代管理思想中，先秦儒家的“修 己安人”被称为最具现代价值的中国传统 管理思想，被儒家奉为“治国之道”。 通过修养个人道德，提高个人道德品质， 以此来教育感化周围的人，使其改变不良 行为，最终达到齐家治国的目的。即通过 “修己” —“ 安人”的过程，达到社会管理 的终极目标 —“ 大同”。 7 ppt 课件 3 、“修己 — 安人”的管理思想 “ 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信 修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使 老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤 独废疾者皆有所养。男有分，女有归。货， 恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不 出于身也，不必为己。是故，谋闭而不兴， 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大 同”（《礼记 · 礼运》）。 8 ppt 课件 4 、重道、明德、知止、行法、重术 所谓“道”，主要是指管理事务的最高指 导原则，因而可以说“重道”是中国古代 管理思想中最重要、最基本的理论。 “人事为本，天道为末”（《论天道》）。 所谓“德”，主要是指伦理道德。“明德” 即有培养人们高尚道德情操德含义，同时 还有使人们明白自己合理合法收入的含义。 9 ppt 课件 4 、重道、明德、知止、行法、重术 “ 君子务本，本立而道生，孝弟也者，其为仁之本 与？”（《论语 · 学而》 孔子曰：“富与贵使人之所欲也，不以其道得之， 不处也，贫与贱是人之所恶也，不以其道得之， 不去也”。 所谓“知止”，即指要明确管理所要达到得至善 得目标。 孔子曰：“知止而后定，定而后能静，静而后能 安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有 始终，知所先后，则近道也”。以上便是儒家关 于达到至上至美得目标而阐述的过程理论。 10 ppt 课件 4 、重道、明德、知止、行法、重术 所谓“行法”，即实行法治。 对于法治得认识，孔子曾说过“齐之以刑”， “齐之以礼”。（《论语 · 为政》） 孟子曰：“上无道揆也，下无法守也，朝不信道， 工不信度，君子犯义，小人犯刑，国之所存者幸 也”。（《孟子 · 里娄》） 墨子曰：“天下从事者，不可以无法仪”。 （《墨子 · 法仪》） 总之，百家有一个共同的认识：没有法制，国将 不国。 11 ppt 课件 4 、重道、明德、知止、行法、重术