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课题 认识时间 教学设计 教学内容：教科书 9091 页 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道 1 时＝60 分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意 识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、电子表。 教学设计 一、复习钟面、导入新课 师：同学们，一年级我们学习了哪些钟表的知识内容？ 学生汇 （教师出示课件）。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面， 互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。 b ．分组汇报议论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有 12 个大格，有 12 个数和如何认识整时。 C. 做认识整时的练习题 师：你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）你知道是 多少吗？（学生口答。） 师：看来同学们对钟面和整时的学习掌握很好，这节课我们来进 一步学习：认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、自主探究学习 1．认识钟面。 师：出示带有小格的钟面，让学生找出与开始的钟面不同处。 生：每个大格里有 5 个小格，师生共同数出共多少个小格（5、10、 15、20、25、30、35、40、45、55、60。让学生说一下如何数的。 2．认识几分。 a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，你知道时针走多少是 1 时？ 生：时针走一个大格是 1 小时。 师：你知道分针走多少是 1 分吗？ 生：分针走 1 小格是 1 分。 师：对。（课件演示 1 分。） 师：分针走 1 大格是几分？为什么？（生：5 分。）（课件演示 5 分。） 师：分针走 8 个小格是多少分呢？（生：8 分。）（课件演示 8 分。） 师：分针走 20、37、40、52 个小格是多少分呢？ 师：分针所走时间有什么规律呢？ 生：分针走几个小格就是几分 b ．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从 12 走到 每一个数字各是几分？ c．小组交流后，汇 是几分。 师：你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） d．课件演示分针走到 5、8 各是几分？ 3．体验一分钟能干什么。（课件显示） 4．认识 1 时＝60 分。 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显 示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60 分。）时针走一大格是几时？（1 时。） 这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书 1 时＝60 分。 师：验证：用学具拨一拨验证一下是不是每次时针走一大格，分针 都会走一圈。 5．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走 到每个数字各表示几时或几分了。 6．认识几时几分 师 ：你认识这个钟表的时刻吗？（出示课件 10 时 15 分）。愿意把 你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出 是 10 时 15 分的？ a．小组交流，教师巡视。 b ．介绍方法。 生：我的方法是：时针指着 10 就是 10 时，分针指着 3 就是 15 分， 所以是 10 时 15 分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方 法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 师：让学生再认一个 4 时 45 分（出示课件） c．根据学生回答，教师小结 ：从刚才同学们的介绍中，老师学会 了读时间的方法，先看时针，时针刚走过数字几，就是几时多，再看 分针，分针从 12 起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。 （学生齐读规律。） d．练习。那你能用这个方法读出下面的钟表各是几时几分吗？ （课件显示。） 学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们 记下来了吗？ 学生独立写，两生