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浅谈学生工作管理论文 目录 1.管与引相结合 2.严与宽相结合 3.堵与导相结合 一句话能说得人笑，也可以说得人跳 4.努力创造成一个有良好的学习氛围 4.1抓好纪律 4.2教给学生学习的方法 4.3要教育学生树立远大的学习目标 正文 摘要：目前国家正在加大教育投入力度 ，以让更多的有志青年能圆上大学的求知梦，但由于我国人口众多，上不了大学，高中的青年还是很多，他们将进入中专或中技学校就读，这些学生都因年龄较小，处于成年与未成年之间，懂事与不懂事之间，属于“最难管理”的阶段，所以，作为中专、中技学生管理者（班主任）掌握好工作方法是非常重要的 下载论文网 关键字：中专中技学生管理方法和要点 学生在校求学过程中，接触的人很多，但联系较密切，而且影响最大的人应该是他的班主任（或学生管理员），学生能否健康成长、班集体能否团结、积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，班主任是否称职，是否用心，工作责任心和工作方法是否得当，是决定学生在校期间能否健康成长的重要因素。因此我们应该用心来做好学生工作，做一个学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，从内心要热爱学生、尊重学生的人格。方法上要多鼓励、多引导学生，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视，学生思想上出现问题的时候要及时与其沟通，及时交流才能做好心理疏导工作。要引导同学之间形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造有利的条件。特别是像我们中专中技在成年与未成年之间的学生占绝大多数的学校，做好上述工作尤为重要。 1.管与引相结合 从辩证的角度来说“教是为了不教”、“管是为了不管”。通过适当的方式，多加引导，切实地说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。班级管理工作的对象大多是正处于成长发展中的学生，实际工作中，班主任要“管”的方面有很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮、大到学生的思想动态、世界观，人生观的建立，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分引导和调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。 2.严与宽相结合 工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。 在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求，但“严”不是严厉、严酷，管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。 严格管理班级，一是要引导学生参与制定合理的规章制度，做到纪行严明，“以法治班”；二是要公平公正，不能感情用事。对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事；写一份关于错误的说明等，把处罚变成生动的自我教育。 3.堵与导相结合 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的自制力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上隐藏的问题却不少。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。 “多民主，少强制”。要求我们