有效提高小学生英语阅读能力的策略研究.pdfVIP

“有效提高小学生英语阅读能力的策略研究”课题研究方案 “有效提高小学生英语阅读能力的策略研究”课题研究方案 北桥中心小学英语课题组 北桥中心小学英语课题组 一、研究背景 一、研究背景 前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量， 前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量， 而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、 而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、 最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。作为英语 最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。作为英语 学习来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。所以，从小 学习来说，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。所以，从小 培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。 培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。 学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养，成功的英语教学要依赖大量的 学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养，成功的英语教学要依赖大量的 语言材料和语言实践。可是现行的小学英语因无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教 语言材料和语言实践。可是现行的小学英语因无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教 材，学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,英语阅读能力低下已成普遍问题。许 材，学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,英语阅读能力低下已成普遍问题。许 多学生明白一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了。我们认 多学生明白一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了。我们认 为这些现象的存在与他们的阅读量及阅读能力有很大关系。 为这些现象的存在与他们的阅读量及阅读能力有很大关系。 鉴于以上思考，我们提出 “有效提高小学生英语阅读能力的策略与研究”，通过开发和 鉴于以上思考，我们提出 “有效提高小学生英语阅读能力的策略与研究”，通过开发和 利用阅读资源，探索激发学生英语阅读兴趣的有效途径，提高学生的英语阅读能力。 利用阅读资源，探索激发学生英语阅读兴趣的有效途径，提高学生的英语阅读能力。 二、课题的核心概念及其界定 二、课题的核心概念及其界定 1、阅读能力 1、阅读能力 阅读能力，简而言之，就是学生读懂课文的能力。读了之后能自己提出问题，并你能正 阅读能力，简而言之，就是学生读懂课文的能力。读了之后能自己提出问题，并你能正 确的解答问题；或者能正确的解答别人设计的问题。阅读能力包括了学生听、说、读、写方 确的解答问题；或者能正确的解答别人设计的问题。阅读能力包括了学生听、说、读、写方 面的能力。 面的能力。 2、英语阅读能力 2、英语阅读能力 英语阅读能力是指从单词、句子开始的纯英文识读能力。是指学生在面对英语阅读题时 英语阅读能力是指从单词、句子开始的纯英文识读能力。是指学生在面对英语阅读题时 的一种阅读、理解的技能。 的一种阅读、理解的技能。 3、有效策略 3、有效策略 有效策略是指能提高小学生英语阅读能力的有效途径和方法。 有效策略是指能提高小学生英语阅读能力的有效途径和方法。 三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 （一）国内外同一研究领域现状： （一）国内外同一研究领域现状： 在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学 在国内中学和大学的英语阅读教学相关研究较多、较成熟，而小学的英语教学阅读教学 刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。比较有名只有上海曾经进行过类 刚刚起步，目前尚无成型的小学英语阅读教学模式或策略。比较有名只有上海曾经进行过类 似研究，不过他们对学生的阅读水平要求较高，如初中毕业就可以基本看懂原版英文刊物。 似研究，不过他们对学生的阅读水平要求较高，如初中毕业就