自然拼读法在小学英语教学中的应用的实践研究.doc.pdfVIP

小学英语教学自然拼读法应用研究 “自然拼读法在小学英语教学中的应用的实践研究”课题研究方案 “自然拼读法在小学英语教学中的应用的实践研究”课题研究方案 一、 研究的背景 一、 研究的背景 自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之 自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之 一。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读 一。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读 法是用26 个字母的发音，5 个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读 法是用26 个字母的发音，5 个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读 法。 “自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、 法。 “自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、 牢记单词打下良好的基础。 牢记单词打下良好的基础。 二、研究的意义： 二、研究的意义： 1、教学音标的目的不仅是认识45 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼 1、教学音标的目的不仅是认识45 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼 读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过 读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过 程，只有反复多拼，才能达到熟练。 程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子 “四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与 2、字母、音标、单词、句子 “四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与 其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合， 其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合， 培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让 培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让 音标教学的目的更加突出。 音标教学的目的更加突出。 三、研究的目标和内容： 三、研究的目标和内容： 音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在 音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在 辅音。 辅音。 四、研究的基本步骤： 四、研究的基本步骤： 1、学习和认读二十六个字母。 1、学习和认读二十六个字母。 2、掌握二十六个字母的读音。 2、掌握二十六个字母的读音。 3、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。 3、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。 4、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。 4、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。 如：ace, abe, ade, afe, ake等等。 如：ace, abe, ade, afe, ake等等。 5、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。 5、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。 6、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。 6、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。 这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动 这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动 的设计。在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我们计划把Part C 的设计。在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我们计划把Part C Pronunciation和Part A, Part B 的单词教学融在一起进行教学和操练，同时， Pronunciation和Part A, Part B 的单词教学融在一起进行教学和操练，同时， 还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加 还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加 牢固。 牢固。 五、研究的方法： 五、研究的方法： 1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们 1、设任务进行学习。语音教学