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人教版 数学 九年级上册 第二十五章 概率初步 《数学活动：抽签与顺序有关吗？》教学设计 一、教学目标 : 1、知识与技能： 理解通过实验用频率估计概率，从而得到抽签与顺序无关的结论。 2、过程与方法： 通过实验收集数据、处理数据、及分析试验结果、得出结论的试验过程 体会抽签与顺序无关， 积累学生参与数学活动的经验 识。 3、情感态度价值观： 在收集、整理、分析数据中培养学生探究数学规律的兴趣，使学生乐于学 习，主动学习， 同时培养学生的积极思考和合作交流的习惯， 值。 二、学情分析： 绝大多数学生对抽签都是比较熟悉的，但是很多学生对依次抽签的概率问 题，很可能还有一个比较感性的认识， 认为先抽可能占优势， 或者认为先后抽签 概率是不一样的， 也可能有学生认为先后抽签概率是一样的， 次抽签问题，每个学生都可以大胆作出一个猜想。 学生刚刚学习了用频率估计概率的理论知识和实验操作方法， 学生自己通过摸牌实验求证自己的猜想， 悦。 三、重点难点： 【教学重点】通过实验得到抽签与顺序无关的结论。 【教学难点】 实际操作摸牌实验得到实验数据， 处理数据、 分析数据、 得到结论。 四、教学活动： （一）、情境思考，提出问题 师：同学们，你们玩过抽签吗？ 生：玩过。 因此可以引导 对于这一熟悉的依 体验数学的应用价 , , 加强学生动手、 动脑的意 找到答案。 感受成功解决数学问题的喜 师：阿