铁山中学课堂兴趣小组评价方案演变过程记录.pdfVIP

铁山中学课堂兴趣小组评价方案演变过程记录（一） 从十月份开始，我校开始推进县教育局提出的课改进程，这两个 月来我校师生积极学习 秀学校的课改形式。经过不断的大胆推测， 实行，纠错，改正。在 11 月的 19 日。我们学校的邱校长和钟校长到上 饶县三中学习。之后钟校长就召集了我们七年级的班主任开会，学习 三中和 秀学校的《合作学习小组的评价》。这份材料的到来，打开了 我们学校因为课桌改变，班级纪律变差的瓶颈。会议之后，钟校长要 求我们七年级每位班主任先拟定一份方案，如何来评价每个小组。希 望通过评价来加强班级的班风和学风，培养同学们的荣誉感和团队意 识，提高班级凝聚力，提高教师课堂教学效率的目的。经过两天的思 考之后，我们初步制定出了一份“铁山中学小组评价日记分公示表”以 及“合作学习小组的评价细则”。 为了让每个小组更有活力起来，我们还决定给每个小组一张卡纸， 让学生为本组取一个名称，拟定一个口号和目标，并且让小组成员共 同拟定小组公约。将以上内容以及小组成员的合影全部呈现在卡纸上， 另外卡纸还要有本组成员的分工和每天本小组的得分情况公示。（具 体的细则和表格见后面的附件） 我们初步拟定这个公示表和细则之后，在七年级每个班开 始进行试验。一个星期之后我们发现班上学习的氛围变浓了，各个小 组长也能积极配合老师的工作，在自己听懂了的基础上，帮助小组其 他成员完成学习任务。现在的兴趣小组的凝聚力也变强了。 但随之而来的 问题也出现了。在这个细则和公示表实行一 个星期之后，我们七年级的班主任又和钟校长聚到了一块。我们谈了 自己班在实行这个措施中所出现的问题。集中讨论之下，我们的主要 问题有： 1.公示表里面的内容过于繁杂，学生要学会这个表格的填写方式 已经要花很多时间，更何况让一个学生来填写的话，那他们上课就会 开小差，不能集中注意力去听课了。 2.在板书、展示、回答、提问这些方面，学生的拿捏分寸不是很清 楚，他们不能正确掌握尺度，所以出现了有的组的总分只有十几分，有 的组却有五六十分的情况。这样相差太大，有失公平公正，更加不能 评出真正的 秀小组了。 3. 由于公示表的内容过多，而格子的版面过小，所以小组长在公 示表里不能正确的反映出学生的上课情况。 4.有的上课老师没有跟上学校的课改形式，所以有的课堂上学生 不能正确的把握加扣分的情况，导致各个小组之间的分值相差很大。 5.评分细则的加分过于繁琐，学生要记住哪几项加多少分，很费 时间，有时候加分还要对这细则来加，浪费了学生的大量学习时间。 针对以上情况，在钟校长的带领下，我们对小组评价日记分公示 表和评分细则进行了修改，修改条例如下： 1. 将小组评价日记分公示表简单化称为学习小组合作 评价登记表，所有的板书、展示、回答、提问都归为课中表现， 所以登记表就分成了考勤、卫生、课前准备、课中表现、课后 整理这几部分。而且在表格上只出现小组成员一节课所得 总分，而每个成员的具体得分，另外给组长发了一本记录本， 专门记录本小组各个成员的得分情况。并且制定出了周评 比表、月评比表、学期评比表。 2. 将评分细则的所有加分、减分统一化都是 2 分。 3. 将评分细则中的组长、副组长发言得 2 分，其他成员 发言得 4 分，改为每组选出两位“希望之星”——即后进生， 上课不发言，不认真听课，基础差的学生——希望之星回答 问题得 4 分，其他成员回答问题得 2 分。 以上就是我们铁山中学七年级对于班级兴趣小组评分情况 的演变过程。道路是艰辛的，但只要我们不气馁，及时找出 问题， 积极面对问题，正确对待 问题，我坚信我们的课改之路一定会成 功。 铁 山 中 学 七 年级一班 周 小 玲 2010 年