六年级上册数学教案-2.4 分数与分数相乘丨苏教版 (2).docxVIP

分数与分数相乘 教学目标： 1.使学生理解并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算分数乘分数。 2.使学生经历探索分数乘分数计算方法的过程，能联系已有知识和经验主动进行观察、分析和比较、归纳等活动，积累分析、推理经验，进一步发展初步的演绎推理和归纳推理能力。 3.使学生通过学习进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。 教学重点：理解并掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点：理解一个分数的几分之几是多少的含义。 教学过程： 一、温故知新 1．计算下列各题。 EQ \f(9,14) ×21 5× EQ \f(3,11) EQ \f(7,9) ×7 2．列式计算。 （1）250千克的是多少？ （2）3米的是多少？ 问：为什么两题都用乘法计算？提醒学生能约分的要先约分再计算。 小结：求一个数的几分之几用乘法计算。 3.先说说各个分数的意义，再把数量关系式补充完整。 （1）六年级二班的人数比六年级一班多。 （ ）的人数×=（ ）的人数 故事书的本数比科技书少 EQ \f(3,11) 。 （ ）的本数× EQ \f(3,11) =（ ）的本数 4.预习书第34、35页，思考：你认为分数乘分数的计算方法是什么？ 二、课堂助学 1．教学例4。 图中的涂色部分表示这张长方形纸的几分之几？ 随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课出示教材中的图形。 提问：看图，画斜线部分是的几分之几？又是这张长方形纸的几分之几？ 从图中得知：的是这张长方形纸的，的是这张长方形纸的 。 问：你能列出算式并看图写出结果吗？ 追问：为什么都用乘法计算？ 明确：求一个分数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 读两个乘法算式，揭题：分数与分数相乘。 提示：根据填的结果大胆猜测，怎样计算分数与分数相乘？ 学生作出猜测：分数与分数相乘，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母 。 2．教学例5。 （1） 先说说乘法算式的含义，并根据乘法算式在图中画斜线表示计算结果。再填空。 （2）归纳总结 ×＝ ×＝ ×＝ ×＝ 观察以上的4个乘法算式和它们的计算结果，你认为分数与分数相乘可以怎样计算？ 明确分数乘分数的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 3．完成P34的试一试。 你能先约分再计算吗？试着算一算。 提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的，通常要先约分再算出结果。 4．统一分数与整数相乘、分数与分数相乘的计算方法。 同学们，请用分数和分数相乘的方法计算下面各题。 讨论：分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？ 明确： （1）整数可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的计算方法也适用于分数乘整数。 5.学习分数乘法计算的简便格式。 教师进行示范书写格式，强调“先约分、再相乘”。 6.尝试计算： ×＝　　 　×＝　　　　　　×＝　　　5×＝ 三、巩固练习 1．做35页练一练。 学生尝试计算，集体交流。 明确：计算过程中，能约分的，通常要先约分再算出结果。 2.做练习六的第1题 。 一台拖拉机每小时耕地公顷，小时耕地多少公顷？小时呢？先在图中表示出来，再列式计算。 理解题意，先在图中画一画，明确求小时耕地的公顷数就是求公顷的是多少；求小时耕地的公顷数就是求公顷的是多少？再列式计算，并说说计算方法。 3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。 做练习六的第4题。 ×2＝　　　　5×＝　　　　　　×＝　　　　×＝ ×7＝　　　　4×＝　　　　　　+＝　　　　　-＝ 学生直接写出得数。 引导学生比较左边的两组题，强调：整数与分数相乘，整数相当于分子， 与分数的分母先约分，再相乘。 引导学生比较右边的两组题，明确：分数乘法的计算方法与分数加法的计 算不同，不能混淆。 5. 设计意图：此题重点是对分数乘分数的意义理解，通过数形结合进一 步加强学生对分数乘分数的算理理解和算法掌握。 当堂检测 1.×＝　　　　　×＝　　　 　×＝　　　　　×＝ ×＝　　　　　×4＝　　　　×＝　　 　16×＝ EQ \f(9,10) 米的 EQ \f(2,3) 是（ ）米； EQ \f(1,4) 公顷的 EQ \f(4,5) 是（ ）公顷。 一辆汽车行驶1千米耗油升。照这样计算，行驶 EQ \f(4,5) 千米耗油多少升？行驶50千米呢？ ★4.一个平行四边形的底是 EQ \f(12,13) 米，高是底的