生于忧患,死于安乐(教学纪实).docVIP

《生于忧患，死于安乐》教学过程纪实 湖北省宜昌市当阳市半月初级中学 刘飞 一 . 创设情境，导入新课 师： 诵读经典，传承文明！ 同学们，我们中华民族有着五千多年悠久的文化历史。春秋、战国、秦汉时期涌现了“诸子 百家”争鸣的繁荣局面，各种学术思想流派精彩纷呈，创造了灿烂的文化艺术，与同时期的希腊 文明交相辉映。作为中国人，我们为之自豪，为之骄傲；作为后来者，我们有责任和义务学习经 典，传承文明。 这节课， 我们就来学习儒家学派另一位代表人物孟子的经典文章 灯片 1）（板书）。 全文内容是这样的（请同学们小声跟读）：（幻灯片 2） 【 1 分钟】 《生于忧患， 死于安乐》 （幻 【 1 分钟】 【 3 分钟】 师： 接下来，咱们来检查一下预习效果：（幻灯片 3— 7） 二 . 检查预习，整体感知 师： 学习文言文，关键的第一步是：“ 师： 了解作者，第 1 小题，抢答。 儒家 学派的代表人物，主张施“ 仁政 ”， 孟子 》。 读准字音，弄清字义，了解作者”。 1. 孟子 , 名 轲 ，字 子舆 。是继孔子之后 有“ 亚圣 ”之称。著作有《 ①轲： 师： 很好，请坐下！老师还要请同学们注意两个字“轲”“舆”的意思及笔划。 kē 形声字，左形右声。本义 : 有两木相接的轴的车。多用于人名，孟轲、荆轲。 ②舆： yú 象形字。本义：车厢。车中装载东西的部分，后泛指车。 （车，古时念 ，是古